专业群平台课程《财务会计实务》实施方案

解媚霞

（浙江经贸职业技术学院会计系，浙江 杭州 310018）

一、《财务会计实务》课程及专业群特点

（一）课程特点

《财务会计实务》是会计专业群平台课程，是培养学生掌握会计职业岗位关键能力的核心课程，学生只有从根本上掌握该课程的基础知识和实践操作技能，才能胜任会计职业岗位的实际工作，本课程的开设符合会计工作职业岗位的要求。会计职业能力中关键的核算能力、后续发展能力等，在很大程度上依赖于学生《财务会计实务》课程掌握的好坏程度。同时，《财务会计实务》课程是目前各类社会考试和选拔考试的重要考试科目。只有学好这门课，学生才能应对各种考试选拔。该课程理论性强、内容庞杂、理论性与技术性高度融合，造成学生接受的难度和教师的授课难度相对都比较大。

（二）专业群特点

会计专业群（会计、税务）女生比例高，善于形象思维，性格偏内向；文理科、普高生、三校生兼收，另有外系转入学生，结构复杂；毕业后主要面向中小企业从事财税工作，真正把握企业经济业务的处理技能；职业发展、职称晋升，均需要有扎实的财务基础作支撑。非会计专业群（投资理财、保险）女生比例较高（比会计专业群相对少一些），善于形象思维，性格总体比较外向；文理科、普高生、三校生兼收，另有外系转入学生，结构复杂；毕业后主要面向中小企业从事投资理财咨询、金融营销、财务管理、信用评估等工作，需要有一定的财务基础作支撑。

二、《财务会计实务》课程建设总体思路

结合课程特点、专业群特点，《财务会计实务》课程建设的总体思路为：以“分层教学、以生为本、因材施教、学以致用、融入考证、提升素质”为指导思想，区分会计专业群和非会计专业群、区分学生是否考证分类整合教学内容、分类训练会计技能，通过分层教学满足不同的学生诉求，具体教学组织过程中考虑学生考证需要，将课程教学与初级会计实务考试有效地进行结合，通过整合教学内容、创新教学方法、加强课程团队建设等措施，使学生在实现课程学习诉求的同时，提高运用所学知识解决实际问题的能力，具备职业道德素质，成为服务地方经济建设的高素质技能型人才。

（一）教学深度侧重于基础业务

在广泛调查与深入研究的基础上，结合高职教育的基本定位，按照企业业务发生部门及相应工作场景，本方案着重考虑中小企业的典型经营业务，按照企业基础业务安排教学内容，奠定教学深度，突出企业案例，使学生熟悉企业日常业务的操作及流程，并能随时根据变化了的区域经济发展情况与行业变化情况增删教学内容。

（二）教学广度与初级会计实务考证嵌套

在教学范围、难度上与初级会计实务考试大纲相嵌套，合理设计学习内容，使得课程结构能够较好地与初级会计实务发生对接。通过课程学习，建议学生参加初级会计实务考试。

(三）分层教学及实施

普高生和三校生的分层：内容略有不同，与普高生相比，三校生有一定的会计基础，在教学内容的广度和难度上可以有所提高。普高生以基本知识和技能（以大、中、小企业均存在的日常经济业务会计处理为主）为主，增加一部分拓展知识和技能（以中型、大型企业特殊的、非日常经济事项会计处理为主）。三校生除了掌握基本知识和技能、拓展知识和技能，还可以掌握一些链接知识（比如所得税纳税调整、借款费用的处理；销售退回、债务重组、非货币性资产交换、现金流量表具体编制等）。

会计专业群和非会计专业群的分层：会计专业群的学生要兼顾初级会计实务的考试和会计实务，掌握企业经济业务流程、账务处理，其他专业可在大纲范围内选择相应基础的业务：基本知识和技能（以大、中、小企业均存在的日常经济业务会计处理为主），如薪酬会计、收入会计等。

（四）《财务会计实务》与前、后续课程在能力培养上的衔接

《财务会计实务》是学习会计核算知识的最主要课程，它继《会计基础》课程的会计基本理论及专门方法，围绕会计职业岗位展开教学，建立与会计岗位相互对应的实务与实践相结合的教学模块，重在会计信息的加工与生成；其他的如《财务管理实务》、《纳税核算与申报》、《会计信息化》等专业技术课程，只有在财务会计课程之后，才能全面展开，这些后续课程重在讲述会计信息的计算机处理；讲述会计信息的利用、分析与检查。

与《会计基础》的衔接（针对普高生）：《会计基础》是会计专业的专业基础课，它主要讲授包括会计核算原则、核算程序、记账方法等在内的会计基础理论，在课程内容上为《财务会计实务》的后续学习起着必要的铺垫和准备，在时间上，我们将《会计基础》安排在《财务会计实务》授课前一个学期，使学生在了解会计基础概念后马上转入核算知识的深入学习。

与《纳税核算与申报》的衔接：会计岗位涉及到必要的税务知识，会计人员需要办理纳税、进行涉税会计处理，《纳税核算与申报》课程所提供的岗位知识从内容上弥补了财务会计无法涉及的税法、纳税申报表填制、涉税调账等技能。从技能角度看，让学生在《财务会计实务》之后从容掌握企业办税员技能符合知识连贯性，及技能延续性的要求；在时间安排上，《纳税核算与申报》安排在《财务会计实务》之后符合课程内容递进的要求。

与《会计信息化》的衔接：《会计信息化》是利用财务软件进行会计处理，该课程主要讲授财务软件操作技巧，它的授课前提是学生已经具备了手工会计核算能力。所以该课程安排在财务会计理论知识讲解之后，与《财务会计实务》的部分实训项目同时进行，将学生的手工实训结果直接输入到财务软件中，产生计算机会计处理数据，使手工实训成绩得到了同步检验，进一步提高了实训效果。

在学完《财务会计》课程后，学生可以在此基础上继续学习《成本会计实务》、《管理会计基础》、《涉外会计实务》等技能课程，提升和拓展其会计业务技能。财务管理是以会计资料为基础加以分析的，因此，《财务管理实务》课程开在本课程之后。审计是对会计工作的监督，因此，《审计实务》课程也安排在财务会计之后。

三、《财务会计实务》课程实施内容

构建分层培养的课程内容体系

四、《财务会计实务》课程实施保障

（一）创新教学方法，提高教学效果

第一，根据课程具体内容，积极推行案例教学、项目教学、比较教学、演绎教学、归纳教学、讨论教学、指导教学、练习教学等多种方法。第二，按课程模块分配教学任务，实行“一课一生多师”制。第三，赋予学生自由选课权，促进教学效果的提高。

（二）信息化手段的使用

通过蓝墨云班课平台提出问题，让学生回答并一一评价给出经验值作为平时成绩（允许学生不断更正并修改经验值）；也可用于课前预习、课后复习，让学生归纳学习要点；通过网中网作业平台，作为章节测试辅助手段使用效果好。利用网中网中级财务会计（单项）多媒体教学系统+会计凭证、账簿、报表实训，理实一体化教学。

（三）重视课程组，完善资源库

第一，建立健全课程组集中备课制度、定期交流制度、资源共享制度。第二，编写课程教材，完成课程录像、建设课程网站、充实课程资源库。

（四）规范考核标准，推行教考分离、课证课赛融通

第一，按课程模块设计考核标准；第二，按分层教学所对应的模块，随机组建考核试卷；第三，组织和参与各类会计知识竞赛，鼓励学生考证，推进课证、课赛融通。