情景教学模式在妇产科护理教学中的应用策略

赵 跃

（江苏医药职业学院护理学院实训中心，江苏 盐城 224005）

1 情景教学模式在妇产科护理教学中的应用意义

情景教学模式在妇产科护理教学中具有很大的意义作用，主要包括以下几点。第一，通过情景教学模式，有利于激发学生学习兴趣，其主要原因是妇产科护理是一门实用性较强的课程，以传统的教学方式，灌输式的向学生讲授理论知识，很难吸引和激发学生的学习兴趣。在采用情境教学模式的过程中，教师可以将抽象复杂的理论知识以情景的方式进行教学和阐述，从而使学生所学的理论知识变得更加透明和简单。有效促进理论知识深入浅出的讲解目的实现，提高妇产科护理教学质量的同时，又可转变传统学生被动接受知识的状态，全面提高学生的学习能力和效果。第二，情景教学模式有利于帮助学生更加熟悉和了解实践环境，为学生将来工作和就业奠定良好的基础。教师在为学生创设教学情景的过程中，可以让学生充分接触到实践内容，并在实践过程中找出可能遇到的问题和不足，强化学生对理论知识的认知与理解。教师也可以通过情景教学模式为学生提供更加丰富的案例，帮助学生解决学习过程中存在的困难，从而有效促进学生专业技能和能力的提升，提高妇产科护理教学效果。

2 情景教学模式在妇产科护理教学中的应用对策

2.1 结合教材创设教学情景

在妇产科护理教学中应用情景教学模式，需要教师积极结合教材所教学的内容来为学生创设教学情景。随着网络技术的不断发展，多媒体等教学设备被广泛的应用到课堂教学中，所以教师可以结合现代化信息技术为学生选取更多的情景素材。并通过多媒体技术为学生创设身临其境的教学氛围，充分将所要教学的专业知识和理论知识渗透到教学情景之中，丰富学生的视野和知识面。让学生更加直观和清晰的了解妇产科护理的实践环境，增强学生对所学知识的正确认识与理解。例如，教师在教学与初产妇、经产妇的护理有关课程内容时，可以结合所要教学的内容，为学生创设教学情景，令学生充分观察视频当中所呈现出的实践情境进行分析和思考，充分发挥学生的想象力和主观能动性。也可以在妇科手术后的护理及新生儿护理等相关课程教学时，借助一些具有代表性的剧情，强化学生对知识的认识与了解，让学生在学习过程中获得感同身受的体验，从而使学生更顺利和更好的过渡到角色体验当中，增强妇产科护理教学质量。

2.2 小组学生分组模式实践

在运用情景教学模式进行教学的过程中。可以让学生根据某一情景进行分组模拟实践，向学生提出和设立相关任务与问题，让学生真正成为课堂的主人，为学生提供更多自主学习的机会。教师可以让学生以小组合作为单位，根据课上所创设的各种情景对相关问题与知识点进行思考和分析。小组成员在分析的过程中，既要分工明确，也要有合作，让每个学生都可以参与到教学活动当中，令学生在小组合作交流与讨论中共同学习和应用妇产科护理的相关知识点，也有利于学生在小组合作的教学情景当中，突破难点和重点知识，提高学生理论知识联系实践的能力。例如，教师可以让学生对妇产科患者进行病史采集、检查后，小组成员之间充分讨论和交流，如何结合不同病例，制定护理措施，以及在护理过程中应该注意的问题和工作等。让学生在小组合作的过程中进行模拟画图和动手演练，激发学生学习的积极性和主动性，最后，由小组派出一名成员进行总结，既有利于促进学生之间相互学习，也可让学生感受和了解更多与实践有关的场景。

2.3 加强师生之间交流互动

在妇产科护理教学当中，应用情景式教学法，需要加强师生之间的交流与互动，才能更好地为学生提供帮助与指导，进而构建和谐平等的师生关系。例如，教师在情景式教学法应用的过程中，结合教具、挂图、视频等教学资料，向学生提出相关问题与假设，充分发挥学生的思考能力和逻辑思维能力。比如，让学生充分思考产妇生产前的护理工作中，需要注意的哪些问题？让学生之间相互学习，共同讨论解决方案，教师可以在学生讨论的过程中给予相应的评估和帮助，鼓励学生大胆提出自己的想法与意见。除此之外，教师也可以在情景式教学法引入与生活有关的情景案例，师生之间共同交流和讨论，促进师生之间的相互交流与沟通，从而使学生与教师共同规划出相应的护理方案，进一步深入了解相关技能。

3 结 语

在妇产科护理教学中应用情景教学模式，需要教师积极结合教材内容，为学生创设教学情景、小组学生分组模拟进行时间以及加强师生之间交流互动，全面提高教学效率。