国家职业教育改革背景下高职图书馆育人体系构建

摘要：国务院发布《国家职业教育改革实施方案》，在现代职业教育突破性发展的背景下，高职院校图书馆可以通过顶层设计和目标导向，通过育人体系构建和优化，办现代职业教育需要的图书馆，办高素质技术技能人才需要的图书馆。同时，明确育人体系构建三大保障：馆员队伍建设、服务理念提升和资源共建共享平台，从而构建现代职业院校图书馆文化、服务、科研、教育、资源和环境一体化育人体系。

关键词：职业教育改革;高职院校;图书馆;育人体系

中图分类号：G258.6文献标志码：A文章编号：1001-7836（2019）12-0151-03

2019年2月13日，国务院正式印发《国家职业教育改革实施方案》，文件指出，未来5—10年，职业教育将由政府举办为主转变为政府统筹管理、社会多元办学的格局，由追求规模扩张转变为追求质量提高，办企业社会参与、专业特色鲜明的类型教育，启动1+X证书制度试点工作，大幅提升新时代职业教育现代化水平。

《国家职业教育改革实施方案》（下称《方案》）将在未来十年内深刻影响和改变现代职业教育，高等职业院校面临大机遇和大挑战。高职图书馆作为职业院校服务教学、科研的信息保障机构，在新时代背景下，服务功能日趋完善，其育人本质将得到大幅彰显，办现代职业教育需要的图书馆，办能培育高素质技术技能人才的图书馆，将图书馆育人体系优化完善是现代高职图书馆亟待解决的问题。

一、育人体系构建目标

1.办现代职业教育需要的图书馆

《方案》要求职业教育落实好立德树人根本任务，健全德技并修育人机制，规范人才培养全过程，在德技并修的全人教育[1]过程中，图书馆承担着重要的育人使命，尤其是人才素质培养，通过图书馆育人体系构建与优化，全面展现图书馆文化育人职能[2]，服务高职院校人才培养。

发展现代职业教育，落实职业院校实施学历教育与培训并举的法定职责，面向在校学生和全体社会成员开展职业培训，政府支持职业培训，职业院校在承担社会培训、拓展社会服务的同时，图书馆应充分发挥服务育人职能，不仅为校内师生服务，也为职业技能大赛、职业培训、社会服务对象服务，无论是资源、场地、技术均能予以支持[3]。

《方案》要求启动实施中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划，在建设引领改革，支撑发展，中国特色、世界水平的高等职业学校和骨干专业（群）的过程中，离不开优质的师资队伍和先进的教学、科研水平，图书馆要辅助学院科研育人工作，推动高职院校特高建设。

2.办高素质技术技能人才需要的图书馆

发展现代职业教育，优化高等教育结构使更多新增劳动力能够接受高等教育，培养大国工匠、能工巧匠，培养服务地方经济及区域发展的高素质技术技能人才，加强终身学习服务，图书馆要充分发挥教育育人职能，通过信息素养提升，为服务对象终身学习奠定基础。

夯实人才可持续发展基础，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，启动1+X证书制度试点工作。图书馆在培养学生获得职业技能证书方面拥有得天独厚的资源育人优势，应充分发挥自身馆藏资源和电子资源作用，辅助学生考证考级过程。

学生在高等教育过程中的学习过程将影响终生，图书馆作为高等院校中的重要组成部分，在图书馆中的学习将贯穿整个高等教育过程，图书馆环境深刻影响着学生的学习环境，图书馆环境育人职能也是助力学生成长成才的有效方式。

二、育人体系构建的基本保障

《方案》为中国现代职业教育规划了发展蓝图，也为职业院校图书馆的发展明确了方向，图书馆的定位是服务学院发展，服务教学、科研，服务人才培养，育人体系的构建和优化是发展的根本，而馆员队伍建设、服务和资源则是构建育人体系的基本保障。

1.馆员队伍建设

人是一切发展的根本，现代职业教育需要与之匹配的、为之服务的现代图书馆，图书馆员队伍建设是提升图书馆核心竞争力之所在。现代职业教育发展对图书馆队伍建设提出了新要求。一方面，图书馆要建设专业、能力、业务交叉互补的全能队伍，合理分配人員和设置岗位[4]，加强梯队建设，各方面人才相互配合，形成发展合力。另一方面，注重馆员个人能力的培养与提升，尤其是适应智能现代化图书馆的馆员培养，培养“一专多能”的具备较高个人信息素养的新时代馆员。

2.服务理念提升

化被动服务为主动服务，高职图书馆作为知识服务窗口，坐等读者上门的时代已经过去，到馆服务已被远程服务、上门服务所取代，在这种发展趋势下，转变服务理念，主动提供分众个性化服务将是未来图书馆的生存之道[5]。为构建高职院校图书馆育人体系，必须做好顶层设计，首先要转变、提升服务理念，育人也是一种服务，只有服务做得好，图书馆才能融入学院育人体系，才有机会服务现代职业教育发展。

3.共建资源共享平台

资源建设是图书馆发展不变的主题，是一切服务的内容和基础，在职业教育改革和创建职教联盟的大背景下，高职图书馆资源建设将不再是各个图书馆自己的事情，应建设资源共建共享平台，共享资源，协同发展、互惠互利[6]。中国高等教育文献保障系统（CALIS）管理中心陈凌在报告中指出，高校图书馆正从大馆藏到大平台、大联盟的转型发展中，中国高等教育文献保障系统（CALIS）本身就是一个信息资源共建、共知、共享平台，从服务“211”院校的联盟逐步发展为全国高校资源共享联盟，并研发新一代图书馆服务平台CLSP，旨在建立支持图书馆发展的“生态环境”，整合图书馆众多独立叠加的管理系统，使服务平台可以长期保持健康活力，CALIS在图书馆联盟进程中建设产业协同发展联盟，例如采编一体化联盟、机构知识库联盟等，在资源建设方面高校图书馆数字资源采购联盟（DRAA）已拥有670余家成员馆。图书馆联盟已从局部联盟发展为全国联盟，然而以上高校图书馆联盟中，高职院校参与甚少，并且没有成规模的高职院校图书馆界的发展联盟，这种现状非常不利于高职图书馆发展，目前有很多机构、公司已瞄准高职图书馆联盟建设，大平台与大联盟将成为现代职业教育院校图书馆的未来发展趋势。

三、育人体系构建

2017年12月，教育部发布《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》，提出构建课程、科研、实践、文化、网络、心理等“十育人”一体化育人体系。结合《方案》对现代职业教育发展的规划，高职图书馆应重点从文化、服务、科研、教育、资源和环境等方面发挥育人职能。

1.文化育人

文化育人是《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》提出的“十育人”体系之一，也是图书馆作为高校文化传播阵地不可推卸的责任。习近平总书记在党的十九大报告中指出：“中国特色社会主义文化，源自于中华民族五千多年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”图书馆在推动优秀传统文化创造性转化和创新性发展中发挥着不可替代的作用，推进中华优秀传统文化教育，坚定文化自信，落实立德树人根本任务。

高职图书馆开展文化育人具有先天优势，充分发挥自身特点开展有特色的文化育人活动，形成常态化长效育人机制，构建特色文化育人体系。从学生的文化活动切入，开展丰富多彩、形式新颖的学生活动，例如利用开学季、世界读书日、毕业季等特殊时期，搭建学生活动优质平台，组织“中华经典美文诵读”“红色经典读书交流会”“一封家书—弘扬传统美德”等活动，以文育人、以文化人，使学生在活动中潜移默化地受到优秀文化的熏陶和感染。

2.服务育人

高职图书馆作为高职院校教辅机构，服务教学及科研，服务师生读者，服务学院发展，发挥服务育人职能也就是发挥图书馆的基本功能，除传统服务外，图书馆要根据职业教育发展和人才培养目标，拓宽服务渠道和服务对象。哈尔滨职业技术学院图书馆秉承学院“有限的学历教育，无限的社会服务，教学与服务并举”的办学理念，充分利用高校文献信息资源优势，拓宽服务领域，扩展资源支撑，推进全民阅读进程，实现高职图书馆社会服务职能延伸。利用场地、技术、服务将服务对象迎进来，例如利用电子阅览室、报告厅承办社会培训、职业技能大赛和职业技能等级考试等，优质的功能打造和环境建设使高职图书馆对外的社会服务成为可能;主动服务，将图书馆的资源和服务推广出去，深入院系及社会服务单位，开展信息推送服务，图书馆的服务人群包括阅读社团、本校学生、教职工、外聘教师、企业教师并逐步扩展到临近部队、社区、福利院、对口扶贫单位、对口帮扶学校等。通过服务的迎进来和走出去，实现资源的个性化推广，将图书馆的服务送到读者身边，以读者需求为导向，满足读者需求，解决读者问题，以读者为中心，秉承“读者第一、服务至上”的服务理念，在服务人中教育人、引导人。

3.科研育人

中国特色高水平高等职业学校和骨干专业（群）建设离不开高水平的科研队伍，研究人员本身的专业素质、科研能力固然重要，但在整个科研过程中还需要一些助力，这些正是图书馆能够提供的。传统图书馆的文献服务之外，现代图书馆还可以提供参考咨询、代检代查、科技查新、学科服务、专利信息、知识产权等服务，并且很多高校创建了本校师生科研数据库、特色数据库、专业知识库、精品课程数据库等特色资源，上述服务多开通于重点高校，高职院校图书馆因人、财、力的限制，开通这些服务的较少，《方案》为现代职业教育图书馆提出了科研要求，高职图书馆未来发展将更加突出科研育人职能。

4.教育育人

高职院校图书馆作为学校的文献信息中心，是培养、提高学生综合素质和职业能力的重要场所，能为学生提供全方位教育，与课堂教学相比，图书馆因其具有教育的持久性和综合性的特点，更接近实现素质教育与终身教育的目标[7]。教育育人职能是高职图书馆的核心职能之一，是指图书馆支持学校实现其教育目标的职能，是现代职业教育有机组成部分，尤其是信息素养教育，图书馆可以作为学生的信息素养教育基地，授人以鱼不如授人以渔，学生信息素养的综合提升是全球信息化必备能力的提升，通过信息素养教育帮助读者快速准确地获取、甄别、整理、应用所需信息，提高读者的信息素养，更好完成学业的同时，增强终身学习的本领。

5.资源育人

《方案》要求深化复合型技术技能人才培养培训模式改革，启动1+X证书制度试点工作，鼓励职业院校学生在获得学历证书的同时，积极取得多类职业技能等级证书，拓展就业创业本领，缓解结构性就业矛盾。职业院校图书馆在1+X证书制度试点建设中的育人职能体现在如何帮助学生获得职业技能等级证书，每个学院都有不同的专业设置，图书馆根据不同专业建设辅助考证考级资源更有针对性。通过对自身院校专业的调查，掌握每个专业涉及的职业技能等级证书考试要求，从电子资源和馆藏纸本资源两方面建设考证考级资源。电子资源方面除常规文献数据库资源外，还需要有针对性地建设所需的考试资源平台，例如维普考试资源系统等。馆藏纸本资源建设，要大胆地建设考证考级专门书库，考试辅导类图书更新快、淘汰快，不符合常规的高校圖书馆采购、入藏标准，但职业类院校有其自身独有的特点，区别于普通高等教育，图书馆资源建设也应该适应职业院校特点，鼓励学生获得职业技能证书，为其提供考试相关文献资源，实现资源育人职能。

6.环境育人

马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。”高职图书馆要重视环境对人的教育功能，这种教育也许生效慢、不显著，但一定具有潜在的、隐性的深刻影响。图书馆要积极构建“先进、舒适、温馨、雅致”的环境文化，通过空间的打造，为学生提供温馨、舒适的阅读和学习环境，例如养植花卉美化环境，布置自习桌椅，缓解视觉疲劳，增强学生的归属感和认同感，打造个性化的学习空间，激发学生的学习热情。简单的环境打造还不足以起到环境育人的作用，在空间打造的过程中，要融入引人入胜的教育符号，反映人的价值目标和美学思想，致力于将图书馆打造成读者的“文化交流中心”“休闲娱乐中心”“知识分享中心”和“乐享学习中心”。

“并不是所有孩子都必须去接受本科教育搞学术研究的，有的孩子就适合接受职业教育学习一技之长。两者只是左右之别，并无高下之分。”必须把职业教育作为和普通教育平等发展的类型来进行建设，不要让职业教育低人一等。高职图书馆应明确站位，加强顶层设计，要紧跟职业院校和中国现代职业教育发展趋势，通过构建优化育人体系，培养高素质技术技能人才，增强图书馆熏陶人、感染人、教育人的功能。

参考文献：

[1]张锐.全人教育理念下高校图书馆育人功能探析——以香港理工大學图书馆为例[J].河南图书馆学刊，2015，35（6）：54—56.

[2]杨东铭.主题书香文化品牌建设与职业院校文化育人——以深圳职业技术学院为例[J].图书馆界，2018（5）：49—52+69.

[3]龙军，向宏华.智慧社会视角下的智慧图书馆服务策略研究[J].图书馆工作与研究，2019（2）：12—17.

[4]赵娜丽.论高职院校图书馆馆员培训——以郑州市高职院校图书馆为例[J].河南图书馆学刊，2018，38（6）：55—56.

[5]赵淑娟.大数据时代高校图书馆服务模式及服务理念转型研究[J].中国管理信息化，2018，21（16）：161—163.

[6]朱宝琦.京津冀跨系统区域图书馆资源共享体系的构建[J].当代图书馆，2018（3）：71—73+19.

[7]谷影.从高职院校“素质本位”人才培养谈图书馆教育职能拓展[J].哈尔滨职业技术学院学报，2013（1）：14—15.

The Construction of Higher Vocational Library Education

System under the Background of National Vocational Education Reform

LIU Chun-hui

（Harbin Vocational and Technical College， Harbin 150081， China）

Abstract：The State Council has issued the Implementation Plan of National Vocational Education Reform. Under the background of the breakthrough development of modern vocational education， the libraries of higher vocational colleges can run the libraries needed by modern vocational education and high-quality technical talents through top-level design and goal orientation， as well as the construction and optimization of education system. At the same time， it is clear that there are three guarantees for the construction of education system： the construction of librarian team， the promotion of service concept and the platform of resource co-building and co-sharing， so as to build an integrated education system of library culture， service， scientific research， education， resource and environment in modern vocational colleges.

Key words：vocational education reform; vocational colleges; library; education system

（责任编辑：蒋琰）

doi：10.3969/j.issn.1001-7836.2019.12.048

收稿日期：2019-06-10

作者简介：刘春晖（1986—），女，吉林榆树人，馆员，硕士，从事图书馆学、读者服务、阅读推广及新媒体技术应用研究。