教育需要扬长的智慧

黄积才

新高考实施3+3模式，不分文理科是最大的新闻，是热议亮点。高考不分文理的潜台词就是文理能够兼顾，可实现全面发展。高考指挥棒再一次深刻影响学校教育生态与教学组织。那么考试到底要不要文理分科，学习到底要不要文理分道，学生到底要怎样的发展？

文理不分科就是要文理兼顾，就是要能文能理。文长理短就要补理，理长文短就要补文。我们现在的教育总是刻意寻找学生的短处，以补短来求全。虽然人可以有多种智能，问题是能否把短处补成长处？每个人都是一种真实的存在，是一种自然的生命的存在，也是一种主体性的社会实践存在。人天生是不同的，有不同的潜能、不同的兴趣、不同的志向、不同的使命。现实中，补短常常陷入“哪壶不开提哪壶”，越补越累，越补越痛苦。短处很难补成长处，抑长补短或者取长补短，执着于弥补自己的短处是扼杀成功最有效的办法。业有专攻才能出类拔萃。人是以长处立身处世致远的，扬长避短是最好的办法。

人到底是要文理兼顾的发展，还是长处统领下的发展？我们习惯上认为文理兼顾就是一种全面发展，这是错误的。全面发展是德智体美劳五个维度的全面发展。文理兼顾为智一个维度。人有多种智慧，但不可能多种智能都能平均地充分发展，难以全智发展。文理不分科期待的是一种全科发展，即一种全智发展。文科好是智好，理科好也是智好，文理都好当然智更好。文理都好的人有，但是很少。文理全好是大多数人不具备的天赋，追求文理兼顾的全面发展，其实是在智育领域追求全科发展，结果必然导致全面平庸。教育需要从扬长开始，需要扬长教育。

扬长教育就是要发现和发展学生的长处，让长处越扬越长，让长处闪闪发光，让长处成为自己的核心技术与核心标识。一是扬长要基于学生的兴趣。爱因斯坦说过，“兴趣是最好的教师”。有兴趣就会开启人生之门，奋发学习，广博学习;有兴趣就能持续学习、长期学习，逐渐积累与沉淀形成特长，有特长就会有成就感。二是扬长要培育学生的自信。自信是成功者最重要的心理品质。鼓励学生表现特长，从成功的体验中增强自豪感，帮助学生树立自信，培养自信，激活自我潜能。三是扬长要弘扬学生的主体性，要引导学生主动、能动地回应现实问题，能自主选择发展方向，成为社会的主人翁，有主人翁精神。四是扬长要善于避短。金无足赤，人无完人，一个人不可能精通天地万物，在知识经济时代，科学技术日新月异，要用好自己的长处，回避自己的短处，不要让短处影响长处的发挥。五是扬长要因长而扬。人的智力是多元的，包括语言智力、数理智力、空间智力、节奏智力、运动智力、交往智力、自省智力、自然智力和生存智力，等等，每个人都有自己的强项和弱项，各有千秋，因人而异。每个人身上都具有多种智能，但每个人都用自己的方式来组合这些智能，每个人的优势智能领域和智能结构都有差异，智能结构不同，决定了学习方式不同，发展水平不同。六是扬长要因长而评。臧克家凭一首诗入读山东大学，吴晗数学考零分被清华大学录取成为历史学家，钱钟书数学考了15分成为清华大学学生，这些曾经十分生动的人才培养故事为什么不能在現在出现？

基于扬长的教育是人性的教育。生命的多样性，使学生在智力能力、个性特长、兴趣爱好等方面存在多样性。关心关注个性优势的长处，是每一个学生天生所具备的长处，是学生赖以成才成功的竞争力所在。扬长是目的，引领学生做一个有长处的人，可以是特别善于言辞，或者特别善于韵律，或者特别善于空间辨识，或者特别善于数理逻辑，或者特别善于交往交流，或者特别善于在复杂环境中求生存。只要有一技之长，让这一技之长成为自己的看家本领就能实现成功，就能过上幸福美好的生活。扬长是规律，教育的本质是立人，扬长符合教育的本质，扬长教育就是立人长处的教育，符合教育规律;补短不能把短补成长，只有扬长才能使人的长处越扬越长，才能完成立德树人的任务。扬长是方法，扬长教育强调个体长处的充分发展，并以此统领个体的全面发展，扬长教育让人的全面发展得以可能，教育要以一长之智统领人的全面发展，有长处的人可以是有德之人，可以是强壮健康的人，可以是审美之人，可以是有劳动观、奋斗观的人，做一个幸福的人。

基于扬长的教育是适合的教育，扬长承认个体差异，可以张扬个性，扬长立足个体差异，体现人文关怀。扬长教育旨在发现学生的长处，识别学生的长处，培育学生的长处，发扬学生的长处，成全学生的长处，让每一个学生因长处而绽放生命的光彩。通过扬长实现学生的人生价值，通过扬长实现学生的成就感，通过扬长实现学生的优越感，通过扬长实现激活学生的创造性，通过扬长让学生遇见最好的自己，成为最好的自己，成为最骄傲的自己。教育需要扬长的智慧，扬长是最好的教育智慧。