高职印刷技术专业学生学业评价方式探讨

文 朱艳

（作者单位 江西传媒职业学院）

印刷行业在社会上具有多重属性，在线下宣传、教育、国家经济和文化安全、满足社会需求等方面都起着重要的作用。而高职印刷技术专业是旨在培养从事印刷相关工种的高技能人才所设置的，该专业毕业生是印刷行业从业人员的重要组成部分，所以印刷专业毕业生的培养效果很大程度上决定了印刷行业从业人员的素质和能力，关乎着印刷行业能否健康良性的发展。基于此，对高职印刷技术专业学生的学业评价方式要适应社会和行业发展的需要，以此来提升学生的综合能力。

高职印刷专业，学制三年，学生生源大多是高中毕业，毕业后进入印刷相关企业从事一线操作岗位工作。从中表明：高职印刷专业学生，具有一定的基础知识储备，在进行三年的印刷专业知识学习后，无论是在人生观、世界观、价值观，还是理论专业知识和设备操作能力，都要有一定的要求，这几个方面的标准和权衡侧重，需要结合行业现状和学院教学模式进行优化。

高职印刷技术专业学生学业评价现状

印刷技术专业可以说是一个冷门专业，并且该专业的开设对相关的软硬件等教学资源有一定的要求，所以全国开设该专业的高职院校较少，以江西省为例，也只有笔者所在的单位（江西传媒职业学院）开设了此专业。

由于地域、教学资源等方面的因素，高职印刷技术专业的学生在学业评价方面，各高职院校都存在着差异，主要体现在以下几个方面：

一、以理论知识评价为主

印刷技术专业包含完善的理论知识体系，贯穿于整个印刷工艺流程中。在正常的专业教学过程中，需要将这些理论知识进行系统的添加。同时，印刷技术专业的操作性又比较强，要求学生毕业后能够很好的操作印刷设备，尽快的适应印刷企业生产的需要。为了保证高职印刷技术专业毕业生的能力素养与印刷企业需求的无缝对接，高职院校还要结合自身的实训条件、教育模式（校企合作等）通过实习、实训等方式与理论知识进行穿插教学，以此来提升学生的实操能力，并辅助对理论知识的记忆。

然而印刷设备的价格因素与更新速度使得一部分高职院校在实训设备方面比较简陋，与企业使用设备有很大的差距，不能很好的建立学生实操能力的培养与评价机制。在这种现状下，一部分高职院校的专业建设中就以理论知识体系为主，配套的评价体系也就体现在以理论知识体系为主。

二、实操能力评价方面比较单一

印刷技术是一个操作性很强的专业，学生毕业后的实操能力对于后续的工作生涯有很大的影响，同时也是各高职院校培养能力的重要体现，所以各高职院校也越来越重视对学生实操能力的培养。大多数高职院校的硬件设施是可以满足学生正常的实操能力的培养，对于实训条件差的高职院校可以通过校外实习、模拟操作软件等方式进行弥补，在一定程度上也可以实现理论知识与实际操作相结合、优化专业教学和评价体系。

而在这个体系中，对学生能力的评价包括理论知识与实操能力两个方面。学生在校学习效果，在理论知识评价中只能表现出很小的一部分（成绩的高低），而在实操过程中，结合学生的主观能动性，会逐渐展现出学生的基本素养、性格特点、三观、工作态度、专业操作能力等各个方面。而大多数高职院校在涉及到实操能力的评价方面比较单一，特别是学生的顶岗实习阶段，最终就是一个笼统的成绩作为了学生的实习成绩，不能很好的反映出该学生的各项水准，起不到教育中的查漏补缺和因材施教的特点。

三、评价体系脱离行业

印刷技术专业可以说是依托行业办学，最终毕业生要进入到企业中进行工作，实现自己的价值，那么办学方就更要体现出“从企业中来，到企业中去”的教学特色，做到精确教学、精准评价、为行业输送优秀的人才。而现今大多数高职院校的学生学业评价体系的实施主要由各高职院校来独立完成，缺少行业方面的参与，这样很容易造成培养的毕业生在能力和需求方面与行业脱钩，达不到最好的教学效果。

学生学业评价应注意的几个方面

为了给行业输送优秀人才，高职印刷技术专业学生在学业评价方面应该也结合行业需求、立足于现状、借助于政策等进行优化，应该要注意以下几个方面：

一、理论知识体系的评价要细化且有所侧重

职业教育的最大化效益就是让学生能够尽快的熟悉专业知识并学以致用，通过职业教育尽快的进入到工作岗位。而印刷技术专业知识系统涵盖传统四种印刷方式以及数字印刷等随着社会技术发展与社会需求所衍生出来的新型印刷方式，而每一种印刷方式又从印前处理、印刷工艺、印后加工等方面进行展开，整个知识体系庞大且繁琐，同时又和企业中不同的岗位的密切度有所不同。评价方式又依托于教学模式，所以要从教学模式方面有所调整。

单纯的理论知识灌输将失去针对性，毫无着重点，教和学的效果都会受到影响，需要结合岗位设置制定不同的课程体系，这个课程体系所包含的理论知识既具有系统完整性，又有所侧重。以兰州石化职业技术学院为例，就开设过机长班，这样在专业知识体系里面就可以侧重平版印刷工艺原理、操作技术等，同时简单涉及到印前处理和印后加工相关内容，在后续的学业评价就可以将重点内容进行细化评价，更有利于教和学的开展，对学生建立明确的职业规划也有很大的帮助。

二、实操方面的评价要体现在多方面

职业教育主要是提升学生的专业实操能力，同时还要注意学生基本素质的培养，而这些方面都可以在学生的校内实训或者校外实习方面体现出来，所以学生实操方面的评价尤为重要。

从这个角度分析，一方面我们要将学生的基本素质、岗位素养甚至性格特性（为人处事、团队精神等）融入到实操评价当中，丰富实操评价内容；另一个方面也要细化实操内容，避免实操能力评价过于笼统，以此保证实操评价方面的科学性，同时还可以让学生在此过程中真正的发展问题、及时改正。

三、学生学业评价体系要有行业参与

高职印刷技术专业毕业生最终要进入到印刷企业中去，所以印刷企业管理层对岗位以及能力的需求最有发言权，岗位与能力的要求又会影响到评价方式的调整进而改变专业的课程设置，这是优化模式中的反馈机制。所以在进行学生学业评价体系改革时一定要有企业方的参与，在充分了解了企业需求的基础上进行专业教学的课程设置及评价体系改革，还可以邀请行业前辈来进行指导，结合其实践经验与建议来进行完善。

四、学生学业评价体系要顺应国家形势政策

学生学业评价体系要顺应国家形势政策，可以从两个角度来展开，一个方面是“富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善”十六字方针，其中包含每一位公民应有的价值准则，有基本道德和职业行为方面的，可以将这一些融入到评价体系中；另一方面就是国家对职业教育的重视程度的提升，仅印刷技术专业方面就有平版印刷、网版印刷等多项国家赛事，并且还有世界印刷技能大赛，在整个系列大赛的技术文件中，包含了职业标准和成绩评定标准，这些都是高层次的标准与规范，也是国家和行业对参赛选手的要求，同时也是印刷企业的用工需求，所以在学业评价体系的改革时，无论是从基本素质、职业道德、操作规范方面，还是在细化操作流程方面，都有很好的借鉴作用。

高职印刷技术专业学生学业评价体系改革的实施

综上所述，系统有效的高职印刷技术专业学生学生评价体系既要保证其全面性，又要结合国家形势政策、行业需求对不同方面的侧重有所体现，这需要一个长期的“建立→实施→反馈→优化→再实施”过程进行优化。

一、中心思想

在这个体系中，实现学生学业评价的完整性不难，可以将学生的价值准则、职业规范、理论知识水平、实操能力水平等一起容纳进去。问题的难点在于各项指标的评价方式如何进行，以及各项指标所占的比例。中心思想只有一个，通过这个完善的学业评价体系，帮助学生成为一名具有正确的价值准则、良好的职业操守、高层次的专业技术能力的合格毕业生进入到社会当中。

二、高职印刷技术专业学生学业质量评价体系的建立

①理论知识评价

理论知识包括基础课程和专业课程，基础课程主要由各院校基础教学部门完成，在评价中根据人才培养方案要侧重学生道德规范方面的培养和评价，每一门课程所占的比重可以参考课程的学分。这样考核成绩就可以通过公式∑课程成绩×学分/∑课程学分来求得，同时要尽量保证该部分在整个质量评价体系中占较小的比例。

对于专业课程的教学和评价，为了保证学生的学习效果，课程的内容要尽可能细化，并通过理论与实践相结合等多种教学方式来进行，后续的考核方式，无论是考试科目还是考查科目，都要保证考核知识点的全面性。课程的教学细化方面可参考杂志论文《浅谈“平版印刷操作实务”一体化教学的实施》（《印刷杂志》2017年6月刊）和杂志论文《〈平版印刷操作实务〉一体化教学课程设计》（《广东印刷》2017年6月刊）。该部分汇总的成绩占整个质量评价体系的比例大小可以结合自身的专业培养方案和校内实训资源等实际情况，再根据现今印刷技能大赛的理论与实操的比例来综合核定。

②实操能力评价

实操能力可以分为校内实训和校外顶岗实习两个方面，校内实训内容受各个院校自身的资源影响，有基础技能实训和综合实训。校内实训在教学和评价中一定要保证操作规范性和系统性，同时也要结合行业需求以及大赛的评分标准有所侧重。校外实习的指导老师基本上是企业的车间主任或者印刷各机械机长，学校方要与企业方进行深度交流，校外实习评价标准要结合印刷技能大赛的评分标准进行细化，并对评价体系标准的执行进行落实和监督，保证学生在实习阶段成绩的有效性。

③综合评价

学生的学业成绩最终体现在综合评价上，综合评价是理论知识评价和实操能力评价两者的综合，各部分所占的比例原则上要侧重于实操能力，但还是要结合各院校自身的实训条件来调整。

（本论文为江西省高等学校教学改革研究项目课题《基于职业综合能力培养的高职印刷技术专业学业评价改革与实践》研究成果，课题编号：JXJG-11-68-8。）