图标在区域游戏中的有效运用

幼儿以游戏为基本活动，幼儿园要充分利用各种资源，为幼儿创设游戏环境，开辟游戏场地。我园在公共场地（长廊、转角、楼梯下等）设置了很多区域，但这些独立的活动区利用率不是很高，精致的布置、丰富的材料并没有吸引孩子和老师的兴趣，更多的时候成了一种摆设。本学期我们进行了深入的探讨，通过“小葵花乐园”主题把这些区域进行全园互动，就像一根线把这些散落的珍珠串联起来，原本冷清的区域一下子热闹起来。因为涉及的空间大、人数多、教师难管理，怎样让全园性区域游戏变得自主而有序，其中图标起到了不可估量的作用。

图标是一种介于实物图像和抽象符号之间，用以指代事物的图形、标志、符号。在幼儿园教育教学活动中，图标是由教师、幼儿或师幼群体制作或约定，并获得师幼群体共同理解的约定性图形、标志。图标具有直观形象性，符合幼儿的年龄特点，是幼儿开展区域游戏的一种无声启示，它默默引导幼儿有序、高效进入区域活动。结合“小葵花乐园”区域游戏为例，谈谈图标在区域游戏中的有效运用。

一、图标标明区域游戏场地的划分

（一）活动导图

就像进入一个大型的游乐场，如果没有地图的帮助，通常会找得晕头转向，多花时间，走冤枉路。在“小葵花乐园”游戏中，每位幼儿的存折封底是一张活动导图，这是老师们自己绘制的，导图上标明了每个区域的具体位置，这样幼儿就可以精确地找到这个区域，也可以设计更适合自己的游玩路线。

（二）区域指示牌

我们在各个活动区明显的地方贴上了形象的区域标志，这些标记图上的图案设计简洁、可爱，幼儿能理解标记图所代表的含义，知道该区域的活动内容，并按照自己的意愿去选择。如在“葵花餐厅”中贴上了“刀、叉”图标，“美美花艺苑”设置了“鲜花”图标，“小城市建设区”贴上了“典型建筑物”图标，“康康小医院”的“红十字”图标、“美润书屋”的“书籍”图标，“咸亨茶楼”的“茶壶”图标等。每个区域里面又有不同的分块，“康康小医院”中，门诊部的“医生听诊”图标、住院部的“小床”图标、注射区的“针筒”图标、输液厅的“吊瓶”图标。这些图标的设置让幼儿了解了什么区里玩的是什么游戏，每个区里又有哪几个板块，有利于幼儿很快选择活动区域，较快地开展游戏。

二、图标提示区域游戏规则的遵守

区域游戏有很大的自主性，在幼儿想象情节的过程中常常会忘记大家制定的游戏规则，游戏过程有一定的随意性，常常影响游戏的情节开展，引发游戏的矛盾。图标为区域游戏规则的建立，让活动“有法可依”、“有章可循”。很多区域的规则用图标的方式形象地展示在幼儿面前，提醒幼儿遵守。同时我们应帮助幼儿进一步理解标记的含义并积极引导他们强化对图标的认识，大胆鼓励幼儿在区域游戏中自主创造、绘制图标，充分发挥图标的作用，帮助幼儿养成良好的区域游戏规则。

（一）图标明确区域游戏角色的区分

每个游戏区就像一个小社会，有不同的角色，各自承担不同的分工任务，幼儿年龄小，在丰富的游戏环境中很容易出现角色混乱，如果有象征性的图标暗示，就可以实时提示幼儿担任的角色，从而更加进入游戏情境，深入游戏活动。“礼仪剧场”的售票员、检票员、小演员挂牌，“喜洋洋小铺”的售货员、理货员挂牌，“向阳花银行”的保安、柜员、大堂经理工作证，帮助幼儿明确了各自的角色。

（二）图标暗示区域游戏人员的数量

幼儿园活动区空间和操作材料有限，为保证游戏开展的效果，需对每个活动区角人数进行规定，因此，人数提示成为区角活动中使用较为频繁的规则。如教师利用图标设计的“插牌游戏”，鼓励幼儿明确游戏内容，自主选择游戏活动。例如“葵花餐厅”里，幼儿选择玩这个区域，就可以将自己的进区牌插在游戏袋中。但是游戏的人数是有限制的，所以当游戏袋插满后，其他幼儿就会自主调整原先的想法，选择其他区域。如在“美润书屋”门口贴了六双“小脚印”图标，提示幼儿：一是进入区角要脱鞋；二是将鞋子覆盖在脚印上，鞋子摆放整齐；三是同时能进六个小朋友看书。

（三）图标保障区域游戏开展的秩序

1.提示规范操作流程

在“小城市建设区”，贴上生动形象的操作提示图标：挂进区卡—戴安全帽―取放各种材料―拍照保存作品—整理，这一系列图标的提示，小工人们马上明白了自己的任务，有的小朋友进入建筑工地，忘记了戴安全帽，但只一看到图标，马上就会意识到自己操作不规范，连忙去拿安全帽戴在头上……久而久之，图标便与幼儿的行为建立了联系。

2.共同遵守区域公约

关于约定，带点神秘，又带点甜蜜，虽然有一点点拘束，但是约定让我们变得更好。对于幼儿来讲，一个可爱的、容易遵守的约定是非常有必要的。在每个游戏区域中，都有一块“区域公约”图标，这是老师和幼儿协同商量之后确定的一种行为规范，“礼仪剧场”中“小朋友排队”图标提示观众要排队领票，“嘘”的动作图标提示观众不大声喧哗，“垃圾桶”图标提示观众不乱扔垃圾，“手掌”图标提示观众给小演员文明掌声。“美润书屋”中，“翻书”图标提示幼儿要轻拿轻放，一页一页翻看，“爱心”图标提示幼儿要爱护书本，“音符”图标提示幼儿听到音乐后将书送回书柜。

3.注意区域游戏安全

在“创意手工坊”“时创布艺坊”“美美花艺坊”这三个区域中剪刀的使用是最频繁的，贴有“手指受伤”的图标，警示幼儿小心手里的剪刀，以免戳伤自己与同伴；全园性的互动区域游戏幼儿需要上下楼梯，“小脚印”图标提示幼儿上下楼梯靠右边走；“科学实验室”里要用水做实验，难免会将水洒到地面，“小心滑到”的图标提示幼儿地面弄湿很滑要当心。

三、图标助推区域游戏情节的发展

幼儿游戏水平存在着很大的差异，这和幼儿的年龄、智力、社会经验和解决问题的能力有关。有的幼儿不仅会模仿游戏情节，还能创造性地想象情节的发展，但是有的幼儿则需要一定的帮助，助推游戏情节的发展。图标就像一种隐形的媒介物，为幼儿提供游戏的支点及想象的空间。

（一）人员招募公告栏

每个区域需要一定的工作人员，这就需要进行人才招募，每个区负责的老师就会在各区门口出一份人才招募公告，公告栏上明确标明招募人员要求，包括职位、数量、工作职责、工作时间、报酬，来求职的幼儿可以针对要求选择求职岗位，通过投简历、资格认定、面试、培训后正式上岗。

（二）游戏操作流程图

把事情的流程一步步用图标展示，充分发挥图标直观、浅显、易懂的功能，以图标的形式将每个活动具体的操作方法和步骤清晰地展现在幼儿的面前，使幼儿逐渐学会看图标边做事情，从而自主进行各种活动。在“康康医院”里，挂号、配药、打点滴、照X光、救护车救人等内容图标，让病人和医生在看病的过程中显得配合默契、忙而不乱；“佳佳美屋”里，洗、吹、剪、烫、卷等项目内容和操作方法的图标，结合各种时尚发型的内容图标，让理发师胸有成竹、动作娴熟，带动理发店火爆的生意。

（三）创意制作参考图

在“创意手工坊”里，一次性纸杯、纸筒、瓶盖等各种美工材料的创意小制作图标给幼儿提供了很多的制作灵感，同时各种撕、剪、粘、贴等技能图标教会了幼儿各种美术工具的使用方法。

图标给幼儿提供了游戏情节发展的线索，丰富了幼儿游戏的内容，促进了游戏的发展。

四、图标易化区域游戏材料的整理

取放材料是比较头疼的一件事情，许多幼儿经常将游戏材料随意放置，显得凌乱而无序，还会影响下一次活动的开展。具体形象的图标可以帮助幼儿有序地取放材料。在图标的指引下幼儿完全能独立有序地取放材料，特别适合提醒幼儿操作材料的使用和收拾规则。在每个区域玩具柜上和装玩具的篮子上，我们都贴上了每种材料的图标，有实物图也有教师自制的图片，这样方便幼儿取出自己想要的玩具材料，也避免寻找玩具而导致区域角杂乱无章。图标既对活动材料起到了提示、指引、规范的作用，还节省了区域活动之后用于材料整理的时间。如：在“葵花餐厅”里提供了小柜子，将餐厅的锅碗瓢盆等游戏材料按实物形状画成小图标，贴在小柜子的框格里，暗示幼儿玩好后把他们送到相应的家里；在“小城市建设区”，我们为孩子们喜欢的各类小汽车规划了“停车场”，在“停车场”和相应的小汽车上分别贴上了四种颜色的五以内点子标记，孩子们在游戏结束后可以根据汽车上带颜色的点子图标，找到相应的“停车位”，这样孩子们在非常方便整理各种材料的同时，又在实际的操作活动中练习了对应和分类，像这些有趣的图标会使孩子觉得充满了趣味及挑战性，同时，对使用区域空间和活动材料起到了提示、指引、规范的作用。

五、图标体现区域游戏成果的获得

游戏开展是一个愉快而满足的过程，幼儿在参与的过程中各方面能力都得到了提高，在玩中学，在学中玩。为了激励幼儿游戏的积极性，“小葵花乐园”游戏中设置了小印章奖励机制，每个区域都有一个个性化的图标小印章，对幼儿的劳动付出给予一定的回报，如“向阳花银行”里的经理工作一次得到4个印章，柜台职员可得3个印章；“佳佳美屋”店长可得3个印章，理发师3个，洗头工2个，这些形象可爱的小图标，幼儿非常喜欢，更是体会一种辛苦付出后收获的成就感。幼儿可以把这些印章换成代币进行消费，也可以把它存到银行，从小培养一种理财和消费观念。

在区域游戏中，图标的身影随处可见，它像一个“隐形老师”默默地指导着孩子，和孩子“对话”，同孩子之间有一份特殊的默契，为孩子的游戏保驾护航。作为教师，它可以让老师有更多的精力来观察孩子的游戏。只要合理、有效地运用图标，相信它会是一个非常得力的助手。