慧工作、艺生活，“三位一体”构幸福教师

苏霍姆林斯基“全人发展观”关注人的全发展，旨在塑造“个性全面和谐发展”的人，倡以将“全面发展”、“和谐发展”与“个性发展”三者巧妙融合，使之成为一个有机整体。幼儿园的发展离不开一支师德高尚、技艺精湛、充满活力的教工队伍，教师发展亦然如此。基于全人发展观，秉承园所“健乐高雅”园风，我园积极创新团建网络，探索从梯队结构外在框架走向团建内在互动模式，构建“三位一体”师资建设网络。

一、师德铸魂，初心不忘

1、厉行规范，以学修德

针对教师年轻化现状，大部分是80、90后的教师，在家都是独身子女、娇生惯养，往往踏上工作岗位后面对调皮的孩子和形形色色的家长会有诸多的不适应，因此我们始终把师德建设放在首位。定期组织教职工学习《教师职业道德规范》、《规程》等，签署《幼儿园教师师德承诺书》，开展师德师风演讲比赛等。通过学先进、听演讲、谈理想，激励全体教职员工爱岗敬业、用心教育，形成了“平等和谐、合作共建”的良好风气。

2、创新形式，内化于心

而对于年轻教师来说，一成不变的规范学习类师德培训形式不易于内化，有些教师甚至出现排斥心理。因此，我们创新师德教育形式，用多彩灵活形式真正让教师内化于心。如鼓励教师通过自排自编自导自演的师德情景小品表演，教师开怀之中对违纪师德行为坚定说“不”；利用当前多媒体平台，对教师“禁言禁行”进行清单调研学习；再如发动全园家长展开“寻找最美教师”活动，一封封来自家长的师德歌颂之信，是良好师德品行教师不断前进的动力，激发树立良好师德的内驱力。

二、专业提升，终身学习

1、目标定位，构建结构化的培训体系。

首先，园部制定教师培养计划，帮助教师树立终身学习的观念，鼓励教师进行学历进修，引领教师根据自身实际，制定个人成长专业发展规划。我园针对不同发展需求教师展开有针对性培训：1）对于招聘到位的老师进行岗前特色培训，在每年四月份就采取每周实践过关，系列培训内容含及玩教具自制、半日各环节观摩、一日实操演练等，保证新入职教师在踏上工作岗位后能胜任班主任工作。2）九月开始新教师每天采用园内交流，针对实际问题具体研讨策略，保证新教师班级管理能力提升。3）成熟教师提供平台促个人专业成长，鼓励成熟教师指导区域内积极交流，互学互鉴，提升专业素养。

2、研训一体，创设立体式的常态培训。

园所充分发挥教研作用，利用日常教科研活动，通过主题式、跟进式培训参观，沙龙式、小组式研讨学习，反思式、启发式互动研究，让教师在实践中探索、在反思中调整，在调整中提升，切实落实园长的课程领导力、教研组长的课程指导力及教师的课程执行力，从而提升各结构层教师的专业能力。如，针对年轻教师班级管理经验匮乏现状，通过调查问卷征集问题，随之围绕“班级管理”展开系列主题式教研，“如何建立一日常规”“如何优化生活环节”“家园沟通的有效方式”等问题先行小组式学习研讨，再进行集体大教研，教师探讨新策略，教研活动结束后再进行跟进调研与反馈，关注教研实效评价。

3、结对联动，引领多维度的协同成长。

幼儿园公开竞聘中层，为有才干、求上进的教师搭台子、压担子、结对子。为每位上岗两年内的青年教师配备一名师傅，定期互听、互评课，一对一进班辅导，让青年教师和骨干教师共同成长。我园还加大了主题审议的力度、拓展了集体备课内容，把原来单一的集体教学延伸到环境创设、材料投放、家园互动等多个方面，最大限度地发挥了骨干教师的引领辐射作用和集体智慧的力量。青年教师在业务园长、年级组长的带领下，做到半日活动都经历方案修改、研讨、反馈这三个环节，确保有效性。全方位的引领、研讨和分工，减少了新教师的迷茫和不知所措，提高了她们的工作效率和教学水平。另外，发挥跨园师徒结对的优势，与姐妹省优质园结对或签订青蓝协议，邀请他们的骨干教师班对班、点对点地结对帮扶，加大日常联系指导的力度，定期跟班学习观摩，帮助我园新教师站稳讲台，推动教师队伍素质的专业化进程。邀请各类专家走进园所，展开针对性教师研训，从理论与实践方面指引教师专业发展。

三、情感保障，健康和谐

幼儿园新教师多，年轻、有主见且充满活力。我们注重塑造一批“健康快乐、高尚优雅、艺术创想、智慧创新”教师队伍，他们用艺术的眼光发现生活中的美，建构一种积极乐观的生活态度；他们用智慧思辨的头脑看待生活中的事物，历练出一种求思善辩的品质，尽快建立一支高素质、高品位、高瞻性的团队，营造艺术创想、智慧启迪的良好和谐的人文氛围，让教师“慧工作、艺生活”。

1、开设系列专题课程，树立良好心态

在强化专业技能素养系列培训的同时，为帮助教师形成健康和谐的生活价值观，提升教师职业幸福，园所诚邀专业家庭教育中心心理教师对所有教职工进行心理健康培训，系统专业课程体系支持教师积极人生；针对青年教师稳定工作后所面临的爱情、婚姻选择人生问题，园部也诚聘专业教师展开“爱的秘诀”等系列讲座，帮助教师梳理正确的爱情观、婚姻观；园部特聘区域名校长走进幼儿园对教师进行职业规划系列培训，给困扰中的教师内心注入一份信念的坚持。

2、特色送温暖活动，缔结心心联系

每位教师每学期一篇《园长，我想对你说…》、《教师自我评价表》，园长每学期对教师的一封信，在话语诉说之中，感知工作之外的情感传递，让大家直面最“真实”的彼此，拉进彼此距离；新教师家长答谢会将作为传统特色活动保留下来，届时诚邀新教师的家长走进园所，了解孩子工作状况，对家庭给工作增添一份爱的润剂；发挥党工团作用，积极组织开展各类节日活动，教职工汇聚一堂，活动有滋有味，共享欢乐氛围等。

3、尊重教师主体，给予支持关爱

针对教师年纪轻，同龄层多的特点，园部细心指导老师，在沟通、了解教师个人特色定位之后，帮助教师制定个人发展规划；对于诸多班级是年轻教师搭班的状况，一方面行政人员进班指导，另一方面充分发挥教师的主体地位，给予教师肯定，帮助新教师化解教师家长工作、教育教学工作难点，新教师班级管理获好评，家长满意度高。

从顶层设计的站位角度建构“三位一体”的师资团建网络，在实践中做精细化创新管理，做到细致、呵护、温暖的人文关怀管理，让教师实现自我价值，成就自我能力，塑造幸福人生。