让微课在小学英语课堂中熠熠生辉

张秀娇

摘要：随着信息技术的发展，微课应运而生，它突破了传统教学的局限，在小学英语课堂中熠熠生辉，使小学英语课堂教学产生了别样精彩。微课预习、微课导入、微课练习等等对英语课堂教学产生了不可估量的作用。

关键词：小学英语;微课;教学环节

中图分类号：G623.31文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）19-053-1

生活中的微博、微信给人们的信息传递带来了巨大的方便，与此同步的微视频——微课也走进了小学英语课堂教学。微课的特点是“点”状，碎片化，这一特点对小学英语教学起着画龙点睛的作用：微课用于预习，能突出学习重点，分解难点;微课用于导入，能吸引学生的注意力，使学生迅速进入学习状态;微课用于练习，能提升学生的领悟能力和运用能力。总之，微课是课堂教学的有效补充，它扩充了课堂的空间，助力学生领悟、理解。

一、课前预习，微课分解难点

教师按照教学计划，设计教学内容，把新学的重点、难点录制一段几分钟的微课视频，指导学生课前预习，从而减压课堂，让学生了解新授课的重点、难点。微课迎合了新课程学习中作业布置的思想，避免了布置一些机械、反复的作业，微课预习成为了学生的实践作用，探究作业，带动思考，主动质疑，从而提高课堂的听讲效率。

例如，小学英语三年级下册 Unit 6 What time is it？ Story time 本部分的学习重点是掌握句式：What time is it？ Its seven oclock. Hurry up！ Its time for breakfast.在新授课前，教师可以和学生互动，创设情景：早晨妈妈催促孩子起床吃饭的一段生活情景。视频中，老师扮演了妈妈的角色，学生扮演了孩子的角色，通过英语对话把生活实际情况录制下来，在情景中让学生领悟句式的含义及用法——询问时间的表达方式，What time is it？ 回答时间的表达方式，Its seven oclock. 提醒该干某事了用Its time for sth来表达。真人版的微课对学生更具吸引力，调动学生预习的积极性，利于学生反复观看甚至是欣赏，在观看和欣赏中尝试着理解和运用新知识。

教师要精心解读教材，总结归纳要点，对学习重点和难点要精讲，为学生的新知预习打开良好的局面。微课介入预习给学生的预习增加了色彩，添加了动力，而且可以进行翻转，突破了各种局限。

二、新课导入，微课聚拢精力

导入的方式有很多种，如问题导入、复习导入、设置悬念、情景导入等等都是非常不错的选择。随着科技的进步，教师可以利用微课对新授知识点进行适当导入，减少教师口述。微课的直观、画面动感、针对性强的特点得到充分利用，能够迅速吸引学生的眼球，聚拢学生的注意力，激发兴趣，迅速地把学生引入主题。

例如，教学小学英语四年级下册Unit 7 Whats the matter？ Story time，本部分的学习内容包含着词汇学习：hungry， happy， ill， sad， thirsty， tired. 句式学习：Whats the matter？ Im thirsty. 要小学生成功掌握这些词汇和句式是有一定难度的，教师可以在教学设计上先入为主，调动学生的积极性，用微课视频来激活学生的注意力，聚拢学生的学习精力。每学习一个词汇前，教师播放一个真人版的视频，让学生结合微课视频中角色的表演，猜测并学习该词汇。学生对hungry， happy， ill， thirsty， tired， sad 等到位的表演能够立刻使学生学习劲十足，在一种欣赏“同学秀”的愉快氛围中，轻松学习词汇。词汇导入学习为下面的句式学习奠定了良好的心理和知识基础。

小学生的认知还不具备把抽象的和表征性的材料进行逻辑运演，所以教师尽量用形象直观的手段助力授课，而微课导入恰恰是不二的选择。

三、对话练习，微课助力领悟

小学英语课堂对话学习的特点：情景性很强，语言点重复性大，可替换性不强。教师可以截取英美人现实生活中的一段对话内容，也可以在课前，和学生合作录制情境表演对话，一方面可以使学生对对话内容的感觉不再是平面的理解，增添了立体感，同时，学生的真实表演能够让学生立刻沸腾起来，进入情景。

例如，教学小学英语五年级上册Unit 5 What do they do？ Story time，本部分的学习内容是学会讨论职业。在教学过程中，教师可以为学生播放一段对话微课视频，为学生示范。询问职业：What does your father do？ Is he a doctor？ 回答其职业：He is a teacher. No， he isnt a doctor.表述职业：He teaches English. He has a lot of students.微课视频的示范作用省却了许多麻烦，如语言的描述，表演的指导等。学生对动作的感知是十分敏锐的，他们能够结合相关的语言信息与动作很好地协调起来，学生能够模仿得非常到位。而且微课中同学的出色表演对自己有足够的熏陶和激励作用，激发其他学生的对话表演兴趣，在表演中实现运用英语进行交际，突出英语的工具性。

利用微课进行情景对话示范表演，能够以不及掩耳之势集中学生的注意力，身临其境地领悟英语语言的交际魅力，從表演中获得正确的自我评价。

总之，在小学英语教学中，微课为课堂增添了色彩，在平淡中添加了“新鲜”，让学生对英语课始终保持学习热情：微课视频用于课前预习，为课堂学习奠定了基础;微课用于新课导入，为新授课打开局面;微课视频用于对话表演，使学生直接入境，加深了学生对课文的领悟理解，体验了英语的交际功能。要想提高英语的教学效果，我们必须充分发挥微课的作用，让微课在小学英语课堂中熠熠生辉。

[参考文献]

[1]龚敏莉.巧用微课构建小学英语高效课堂[J].英语教师，2016（21）.

[2]田小玉.微课在小学英语教学中的应用研究[J].学周刊，2017（26）.