改善中职学生业余生活的必要性与实施

王 珍

(1.马鞍山技师学院 ；2.马鞍山职业技术学院 安徽马鞍山 243031)

近年来由于招生制度的改革，中等职业学校的生源情况不容乐观，其对象主要都是中高考的落榜学生以及一些农民工青年，由于家庭等多种因素造成他们在初中学习时期没有养成良好的学习习惯，大部分都是文化知识基础不扎实，有的学生甚至是老师“被遗忘”的一群特殊群体。因此这些中职学生在很大程度上都存在着自卑、自负的心理。另外，现在的学生多为独生子女，生活条件较优越，从小缺乏吃苦的精神，在心理品质上表现为意志不坚定，害怕吃苦，遇到困难就退缩，在个性上表现为自私、惰性强等缺陷。这些不良特质都不利于中职学生的身心健康发展，也不利于他们毕业后顺利融入社会。

在学校的课堂教学是学生学习文化知识与专业技能的主要途径，而除了课堂教学之外的业余生活也是补充学习知识的重要途径，也是弥补在课堂上无法学到的知识与技能。业余生活的活动是课堂教育的重要补充，也是中职学生校园文化生活的重要组成部分，有利于培养学生的兴趣和爱好以及个人特长的发挥，提升学生的创新意识和创造能力。业余生活中的各项活动实施与课堂教学组成了一个完整的育人体系。所以通过对学生业余活动组织实施，以提升学生的综合素养。

1 中职学生业余生活现状的调查

(一)调查的对象是中职一、二年级学生，男生200名，女生200名，年龄在14岁至18岁。

(二)调查内容及结果

1.花费最多时间的业余活动文体娱乐45 %，上网游戏18.6% ，玩手机12.6%， 去图书馆看书17.3% 社会实践服务6.5%。

2.业余活动文体娱乐的主要方式：看课外书籍32%，上网23% 逛街15%，听音乐5.8%，交友聊天5.5%，外出游玩8.5%，看电视与电影4.9%，写作5.3%。

3.社会实践主要方式：主要是通过兼职65%与专业实习方式35%。

4.对于业余生活的自我评价：不太充实36.8%，非常枯燥18.2%，无聊10.6%，比较充实15%，很充实19.4%。

2 根据调查情况开展相应的活动

根据上述的调查结果，对中职学生业余生活的建议在学校职能部门的指导下开展各项校园活动。

(一)组织学生参加社团，充分发挥学校的学生会等团体性组织的作用，利用学生自我组织能力，形成具有制度化和团队化的学生组织。组织同学们的开展各种业余活动，例如：各种文艺晚会，朗诵比赛、辩论赛、才艺展示等多种活动，文艺活动的开展既丰富了学生的业余生活，也让同学们相互了解，增强了同学们的团结和友谊。为逐步改善中职学生的自私自利的不良习惯打下了良好的基础。通过培养团队精神，在团队中不断认识自我，了解自己。找到自我的立足点，发挥自己的特长。同时那些平时就属于自卑、自暴自弃的学生在老师和同学的鼓舞下，树立信心，积极向上。使其不良行为得到逐渐的改善。

(二)全天开放学校的体育场和器材室，让同学们在课余时间进行体育锻炼和健身活动，学校体育活动是业余活动的重要组成部分，配合当前中职学校实施的阳光体育活动，充分利用学生的业余时间，将课堂的体育课得以继续延伸，可以在课余时间组织篮球赛、足球赛等体育活动，继续增进同学们的合作意识与竞技提高，使同学们的身心得到全面发展。

(三)积极开展第二课堂，根据中职学生的基本情况，教师组织设计与所授课程相关的课后教学活动，根据所学专业进行分类如：家用电子兴趣小组、计算机维修兴趣小组以及厨艺兴小组等。比如在家用电子兴趣小组的活动中，开展组装收音机、维修简单的家用电器等技术性活动。学生在组装收音机成功后，可以收到电台发出声音的那一刻，学生是非常高兴和有成就感的。

按学生的兴趣爱好分：各类舞蹈、器乐的兴趣小组等；结合学院学生会和社团组织开展一些文艺汇演等，提升学生的文艺才能。最终使学生内心的兴趣和对知识、技能的渴望被激发出来，使其创造能力，实践能力得到充分的培养。

(四)突出技能特色与创新能力，在学生的业余生活中开展选修技能实训课与创新创业教育，突出中等职业学校的办学特色，在原有专业的基础上再增加一门技能课程的学习，例如：机械专业学生以钳工为主，可以在业余时间增加电工取证，多一项技能，在今后的就业中也可以拓宽自己的就业面。融入创新创业教育是国家所提倡的，增强学生的创业意识的培养，虽然中职学生的知识达不到一定的水平。但是适当的创业意识的灌输，可以提高学生的综合适应能力。创新创业教育可以利用视频、案例教学，讲授电子商务(淘宝等)的创业模式，激发学生合理利用业余时间，利用所学专业知识创造财富，实现自身价值，肩负社会责任。

3 实施业余生活的活动对于学生的必要性

学生的业余活动与课堂教学虽然都是实现教育目的重要途径，但在内容、形式以及组织方式上与课堂教学相比还是有区别之处的。因此，发挥业余活动的自身特点，更能吸引中职学生，激发他们的兴趣，并在其中穿插专业课程的知识与技能，在潜移默化中让学生身心得到愉悦又学习到知识与技能。主要体现在以下二个方面：

(一)灵活性。业余活动的开展，可以根据学校的实际情况和中职生的自身特点来确定。活动组织形式、规模大小、活动具体内容等都可以灵活机动地把控，不固定模式，突出灵活性。

(二)多样性。 在业余活动的实质内容上，突出活动内容的丰富和多样性。开展的活动还要起到积极向上的健康思想。

(三)伸缩性。业余活动的开展形式和内容并不像课堂教学那样，要按照统一的教学大纲和教科书的要求去做。活动内容可由教师根据实际需要自行决定，在大的框架下，可以适当的调整变动，具有一定的伸缩性。

综上所述业余活动与课堂教学相比，其具有很强的实践性。中职生的特点是文化知识基础比较薄弱，但他们的动手能力比较强，适应性强的特点。发挥他们的特长，要求学生有直接动手，让其亲自参与的各项实践活动中，从中获得课堂上所不能获取的丰富知识和技能，同时也提高了他们的思想品质和社会能力。业余生活是反映人们的享受品质生活一种方式，由于中职生正处于身心和意识成长期，业余活动的方式是否科学，内容是否健康、过程是否安全将直接影响中职学生的心理健康发展，所以这对于学校、教师、社团组织提出更高的要求，要以良好的政治理念，在充分尊重学生个体发展的前提下，积极引导学生身心和素质健康有序发展。

4 通过研究总结出的具有创新特色的组织方法

业余活动是有别于课堂教学的自身特点，在整个教育教学活动中，它具深刻的影响意义。作为教育途径中的补充途径，它在学生个体发展中占据着非常重要的意义和作用。 具体的组织方法，学校的制度配套，教师的正确引导，学校的硬件配套(如图书馆的开放，体育场的运动器材的提供等)，学校社团活动的组织，第二课堂的积极开展，这些方法都是为了解决中职学生的综合素养的提升。在这些方法中要突出中职学生的个性发展的特点。通过调查总结，在中职学生的教育上要转变观念，突出学校开展的业余生活，真正能为学生服务，为社会服务。突出业余生活其中学习实践的创新意义，具体如下：

丰富学生的业余生活，陶冶学生的情操；

挖掘学生的能力潜能，提升专业知识和技能；

充实学生业余生活，提升学校管理水平；

增强学生自信心，化被动学习为主动接受。

最终通过社会、学校、家庭等多方面的共同努力，积极做到丰富学生的业余生活。培养同学们合理安排自己的业余生活和提升自己综合素质的意识。进而合理地参与到安排、设计自己的业余活动中去。把业余活动作为愉悦身心和培养个人兴趣爱好的重要途径。消除不积极不健康的消极思想影响，能够让学生自己安排的业余生活脱离低级趣味，使自己的人生变得更有意义和价值。

参考文献

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