在英语教学中落实学科核心素养的策略探析

何昕

素养教育是当前国际教育的主流，也是我国当前义务教育阶段的主要目标。英语作为一种实用类语言，在当前国际交流日益频繁的今天有着越来越重要的作用。小学阶段是知识的启蒙与积累阶段，如何在小学英语教学活动中落实与培养学生的核心素养，是我们每个教育工作者需要思考与探索的问题。

一、核心素养的概念以

国际教育理论与教育改革的趋势是要培养与发展学生的核心素养，我国也十分重视对青少年核心素养的发展。2016年，中国学生发展核心素养研究成果会发布了“中国学生发展核心素养”成果，将中国学生应具备的核心素养概括为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大大素养。这一成果也成为当前我国教育改革的目标与任务。我国界定的核心素养主要是指在学生学习的不同时期与阶段，通过学校教育，逐步培养与形成能适应社会发展的人格品质与能力素养，这些品质与能力将使学生终身受益。

二、当前小学英语教学活动的现状

从实际情况来看，我国当前小学英语教学的情况还不够乐观，存在的问题有。

（一）受升学考试压力影响，以传统的授课方式为主，难以提高学生的英语综合素养

大部分小学英语教师受升学考试的影响，教学压力大，同时，不少英语教师需要担负两个甚至多个班的英语教学工作，课时安排紧张，精力也有限，在这种情况下，大部分教师以完成课时量为目标，课堂讲授仍采用传统的授课方式。这种传统以教师为中心的授课方式枯燥乏味，扼杀了小学生的天性，也谈不上发展学生的英语核心素养。

（二）没有重视不同学生的差异性

每个学生的认知能力与发展能力是有区别的，在英语教学过程中需要具体分析与对待，但当前不少小学英语教学采取大班教学，每个班的班容量都在五六十人，教师也很难考虑到不同学生的差异性，由此多采取一刀切的教学策略。同时在课堂上教师也很少开展灵活多样的教学活动，照本宣科，以英语基础知识讲授为主，课堂气氛沉闷，使得不少学生对英语失去兴趣。

三、小学英语教学活动中落实学科核心素养的策略探析

如何更好地在小学英语教学中落实学科核心素养，笔者联系自己的教学经验，提出以下对策与建议。

（一）将情境法引入英语课堂教学

情境教学法是当前教学中一种非常有效的教学方法，因此英语教学也需要教师精心准备、设计符合学生学习能力以及课程内容的相关情境，通过创设情境，能让学生有身临其境之感，提高英语学习的兴趣，从而能不断建构新知识，取得更好的教学效果。老师在创设情境时，可以利用多媒体等现代教育技术，有效吸引学生注意力，使得教学情境更加富有真实感，让学生在轻松快乐的氛围中学习。例如，在讲授Lets go by taxi这一课程时，如果单纯地跟读课文，整个课堂气氛会比较沉闷，此时可以利用PPT来创设情境，笔者提前准备好不同场景的图片，如park、cinema、hospital、school、supermarket、zoo等，然后根据不同的场景向学生提问进行对话，Hi，Its a fine day today.Shall we go to the zoo？学生回答Great，but how？老师说by bus，此后再对其他的场景进行类似的对话，让学生根据不同的地点来选择适当的交通工具。在讲授Shapes这一课程时，如果只是结合生活中的物品来体现不同形状，教学方法是可行的，但缺乏新意，课堂效果不是特别好。笔者在讲授前参考了一些资料，提前准备了彩色卡纸与彩笔，在课堂讲授时，通过翻折卡纸来变换出不同的形状，让学生在思考的过程中获得语言知识。笔者先拿出正方形的卡纸，What shape is it？A square.接着将正方形对折变为三角形，继续向学生提问，What shape is it？A triangle.Bingo！You are right.再将三角形平行对折后变成长方形 rectangle。最后，笔者拿出圆形的卡纸circle，折好后切成星星形状star，学生们在听讲过程中都充满兴趣，既学到了语言知识，也感受到了艺术的美感，与课文内容也实现了对接，取得了良好的教学效果。

（二）可以将英语绘本引入英语教学，提高学生的学习兴趣

繪本是近年来非常流行的一种儿童读物，因其将明快绚烂的图画与凝练优美的语言相结合，非常容易吸引孩子阅读。小学阶段，特别是低年级阶段是幼小衔接的过渡阶段，绘本适合其认知特点，是非常适合小学生阅读的课外读物。对于小学英语教学，英语绘本同样具有重要的作用，西方国家有不少优秀的儿童绘本，通过阅读英语原文绘本，不但能提高学生的语言能力，同时可以让学生感受绘本中的英语文化。英语教师在挑选绘本时，要根据不同年级学生的认知能力来选择，例如对低年级的小学生，可以选一些文字简单、图片鲜明的英语绘本。

总的来说，核心素养培养是当前我国小学英语教学的重点，如何在小学英语教学中落实核心素养，是我们每个一线英语教师需要思考与探索的问题。

（此文系泰州市第十一期教研课题《指向核心素养的小学英语词汇记忆策略研究》课题研究成果之一，立项编号为TJYYB2017022。）