我国高校音乐教学中存在的问题及对策研究

班冬丽

摘要：对于高校的基础性教育学科来说，音乐教育可以说是不可或缺的，而现在素质教育也是有很深刻的影响力，高校就更加的重视音乐基础性教育。了解高校音乐教学的意义在于能够提高学生的综合素质，对音乐教学的不足进行深思，并考虑探索相应的解决策略，便能够整体的展现高校音乐教育的水平。

关键词：高校 音乐教育 存在的问题 解决对策

中图分类号：J60-05 文献标识码：A 文章编号：1008-3359（2018）17-0059-02

在高校的音乐教育中，还存在着很多的不足之处，这是由于有传统学观念在影响着音乐教育的进步与发展，这一因素严重阻碍了高校音乐教育的整体性水平的提高，高校对于音乐教育的创新发展进行改革已经是迫在眉睫，这也是顺应了新的教学发展形式。

一、现阶段我国高校音乐教育中存在的问题

（一）高校音乐教学的重视度存在不足

音乐教学在高校的教育体系中还没有被充分的认识到，其存在对于学生素养和能力的提高有着深重的影响，也就是说高校对其没有足够的重视。那么，存在的问题自然就多了，比如：没有清晰教学目标、没有合理计划等，这些都是妨碍音乐教学质量提高的因素，更是不能对塑造综合型人才提供音乐方面的素养基础。

（二）音乐课程设置存在不合理的问题

一些高校将音乐教育设成选修课，这些高校受观念上的影响，课程设置存在着不合理现象及问题。我们知道，高校选修课是学不学都可以的内容，要不要上课都是大学生自己去进行选择，不干预学生，自然就出现了逃课现象，也就影响了高校音乐的开展。

（三）高校音乐教学方法缺乏创新

高校的教学过程中，教学方法单一性、陈旧性是阻碍教学质量提高的原因之一，而在音乐教学中，这一问题很是突出。传统的教学方法中，注重学生理论知识的传输，忽略了学生的感情培养，因此学生自身也就出现了知识与感情不能融合的现象，这也是很多老师的教学方式。学生在学习时是体会不出主动权的，也就掩盖了主体地位，形成对音乐的内涵和价值不理解的现象。

（四）音乐教学的实践性较弱

很多高校是因为有社团活动，才安排音乐教学的课程的，这也就使得音乐课程的教学设计没有了实践性，学生们也就缺乏了把音乐理论知识与生活实践相结合，无法加入感情的融合，很难再提升审美能力和音乐技能。

（五）高校音乐教师队伍的素质有待提升

在传统观念的长久影响下，这种错误思想使得很多高校中音乐教育得不到相应的重视，那么相对的，在师资力量建设方面，音乐教师队伍的人数较少、师资力量也不足，课程安排紧凑等诸多问题就呈现出来了，这种情况下，教师就很难为高校培养出音乐人才。与此同时，在音乐教育没有得到高校大力支持的情况下，一些教师对待这份职业很是焦虑不安，不能全心全意地对学生进行教学，因为有些老师是没有正规编制的，这一现象导致了在高校中音乐老师流失的问题。除此之外，高校对音乐教学的科研支持不足，也没有相应的教研部门成立，更是使高校的教学质量停步不前，难以有效提升。

二、解决高校音乐教育存在问题的对策

（一）加强高校音乐教育的重视程度，同时贯彻素质教育

作为高校素质教育的基础媒介，高校音乐教育在高校教育中有着不同寻常的地位，所以，在提高音乐教学这方面质量时，就不得不对音乐教育的方方面面加以重视。首先，提高校领导的重视程度，从不同方面提升领导与老师对音乐教学的责任感与使命感。同时，高校领导也必须要理解音乐教育的重要意义，认识高校音乐教育的深远影响。在高校中，音乐教育属于高校教育中的美学教育，其中蕴含的美学是高校学生着重体会的部分，这对学生以后生活中的情感表达甚至是高校的教学素质都是有所提高，所以校领导要着重的监管这方面，去倡导学生积极自主的学习音乐。

（二）科学设置音乐教育课程，提升课堂质量

高校音乐教育质量的提高是刻不容缓的，这也是为了发挥音乐教育在素质教育中的目的，因此要提升音乐教育质量，高校音乐教育课程就要精心的设置一番了。为了实现科学的课程设置，就需要根据不同的教育对象来合理设置，设置过程中避免设置不合理现象。基本上会把接受高校音乐教育的对象，分为专业学生和非专业学生两种类型，这样在课程设置上就需要有所区别。对于专业学生来说，专业素质培养和技巧应该为教学的主要内容，进一步培养学生的专业能力及对音乐的鉴赏能力；对于非专业学生来说，要先激发学生对音乐的兴趣，再进一步培养学生情操，要以音乐欣赏为主要内容。

（三）丰富音乐教学方法，开展多样化教学

音乐教学效率是提高音乐教学质量的关键所在。然而教学方法的丰富性，也决定着音乐教学效率的提高，所以高校音乐教育，要避免一味地灌输理论知识的单一性、讲解描述的平淡性、性教育知识的鄙陋性，应该采用艺术的应用与现代化教学的技术，增强课堂丰富性。也可以在课堂上采用角色扮演让学生互动，还可以采用情景教学，使得学生知识与情感融合，项目教学和视频教学也是很好的达到学习目的的方法。

（四）注重高校音乐实践性教学活动的开展

在高校音乐教学中，音乐教学有特别广阔的技术天地，教学的创新与实践，可以让音乐课程更加的美妙，学生也享受到了更加开放，更加辽阔的表现平台。为了更好的激发学生对于音乐的兴趣爱好，可以结合学生的日常教育活动来组织开展与其相关的音乐实践，这样，学生就将音乐学习的知识与平常的生活结合起来，不仅有利于对学生的音乐教育，还培养了学生的人生观、价值观、世界观。

在高校音乐教学的实践过程中，教师可以采取不同的方法让学生主动来参与，比如：采用角色扮演，在学习歌剧时，让学生自己选角色来演绎，这种开放灵活的实践活动为音乐学习增添了趣味化，也增强了学习效率。还比如：可以在音乐教学中融入中国传统的茶文化，将茶文化与音乐结合，碰撞出不一样的情结色彩，让学生带着对音乐的兴趣，探索茶文化的神秘，开展与茶文化相关的活动，让学生参观茶文化的交流与表演的场合。另外，还可以借助新媒体，新媒体自带的娱乐性和趣味性可以吸引学生的兴趣，音乐教学与“慕课”结合，使学生乐在其中，享受着课堂，音乐学习的质量与效率也得以提高。

（五）加强音乐教育师资队伍的建设

高校中往往是教育者的素质决定着教学的效率和质量。高校音乐课堂中，起到引导作用的是音乐教师，教师要不留余力的把自己所掌握的知识最大程度的传授给学生，所以，我们可以想到，若是一个教师的综合素质差劲的话，那么他的教学方法、教学理念甚至是情感的表达都是会出现很大的弊端，进一步的，我们也可以想到，这给整体的教学效率和质量都带来了不利影响，阻碍了高校音乐教育的发展。因为这种情况的存在，提高音乐教师队伍的综合素质，也成为高校音乐教育改革的重点所在。具体来说的话，首先，社会上有很专业的音乐人才，可以凭借这些人才的力量来增添校内音乐教师团队的新鲜活力；其次，学校内部的老师团队要进行系统培训，不能只是灌输知识，要找到教学方法，要综合讨论并分析解决以往在教学过程中遇到的普遍性问题，再根据现在学生的兴趣爱好来拟定出更加合理的教学方法，以最大限度的培养学生对音乐的憧憬；最后，高校也应该规划对音乐教师的奖赏制度，肯定并支持他们的教学成果，根据贡献的多少来颁发一定的精神和物质奖励，一定要重视音乐教师。

三、结语

综上所述，我国的高校音乐教育还有很多的不足之处，教学中也存在很多問题，要从各方面予以提升，在校领导、教师、学生这几个层次中针对性的解决问题，有效率的去执行，这样才能保证学生音乐素养的提高，才能推动高校音乐教育的顺利开展以及整体性能的全面提升。

参考文献：

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