探究当前小学语文教学存在的问题及对策

谢新城

摘 要：在我国教育组成机构中。小学教育是学生成长最为基础的教学，小学语文教学更是培养小学生学习能力以及自身素质和社会道德的重要课程，在其教育里有着至关重要的位置，教学模式以及教学方法的创新是学校教师培养学生必要的发展趋势。

关键词：小学语文；存在问题；解决对策

教师作为教学的引导者，在课堂中要将小学生作为主体。引导学生在学习上的自主能力，激发学生的创新精神，为学生的基础知识更为牢靠，改革课程的考核模式，综合学生的笔试成绩，和创新活动的表现等进行全方位的考核，从而使语文课程更容易被学生接受。

一、当前小学语文教学中存在的问题

（一）教学模式过于传统，缺乏创新。部分中学小学语文教学的教学模式过于传统，对于语文课程中知识的传授渗透普遍存在死板、片面的问题[1]。在教学上依然是教师填鸭式灌输，学生机械式听讲。在教学手法上还是采用传统教师千篇一律的备课照旧宣讲，而不是学生投入其中进行共同深层探索。机械性的教学致使传统文化文章“拗口难懂、尝之乏味”，学生兴趣低下，没能将小学语文注重思维和开放的独特魅力和传统文化知识完美结合

（二）教师对语文教学中文化弘扬的重视程度不够。文化渗透在小学语文教学中的不足之处另一方面体现在教师自身在教学上不够重视，小学阶段语文教学是培养小学生自身素质的基础阶段，但是教师更注重学生的分数高低，以及对答案的写作[2]。对考试内容相对较少的写作等传统文化文章一般采取带过或简单讲解即可，这种教学方式下学生对于传统文化了解甚少，而小学语文教材也对众多传统文化文章打出“星号”不做教学重点，更加加剧了古诗词文章不被重视的程度。在实际教学中教师还停留在诗词讲解，逐字逐句翻译阶段，对于文章所处背景结合和时期特色没有深入研究，让传统文化在特定时期的魅力大打折扣。

（三）小学生过于依赖教师，学生的主体地位不得体现。在新课程标准中，非常注重学生在课堂的主体地位，教师在教学课堂中的角色是教学的引导者和促进者，适当的为学生指点，存进小学生能够更好的对所学知识进行理解，但是在部分小学中，教师认为小学生在学习上依赖教师是理所当然，由于小学生还是在成长期间，每个学习的时段都需要教师的指导，不然则会使小学生降低对学习的兴趣，长此以往使其对学习失去耐心，无法增强自身的学习兴趣[3]。具有这样认知的小学生人数较多，鉴于其处于成长阶段，同时受到其天性使然，在学习的过程中需要教师的引导，才能使得学习的道路更加顺畅。小学生在课堂中的主体地位也得不到良好的体现。

二、小学语文教学创新的策略

（一）兴趣指引带动扩展教学。小学语文教学中要更多发挥学生的主观能动性，培养学生自主探索小组合作研究能力。不再被动聆听，而是主动发现。教师在教学上更多是指引的明灯和指路人角色，做到让学生不怕出错，大胆分析[4]。对于传统文化的传授更多指引学生查询资料途径和方法。而不是提供他们查询结果，培养学生对于传统文化的“发现寻找”，增强学生兴趣和教学趣味性。以小学课本中《生死攸关的烛光》为例，本篇文章就是讲述二战期间，一户人家的母亲和子女们为保护一份情报而与德军斗智斗勇的事迹，在这个篇文章讲解中，教师可以通过多媒体教学，将相关的一些视频以及图片展现出来，通过对视频以及图片的观看，使小学生能够展开思维，自主研讨，通过小学生自身的理解，教师从旁协助，另小学生深刻的了解课文的中心思想，虽然蜡烛只是一件不起眼的日用品，然而在第二次世界大战期间，法国一个普通家庭的母子三个却与它生死相系，围绕着它和三名德国军官展开了一场没有硝烟，却惊心动魄的战争，并最终凭着机智、勇敢，化险为夷了。伯瑙德夫人及其儿女深沉而强烈的爱国主义精神得以淋漓尽致地展现，通过这样的延伸能够提高小学生对语文知识学习兴的趣。通过对课文的深刻理解从而提高小学生的爱国主义精神。

（二）生动教学挖掘文章内涵。小学语文教学对于传统文化的渗透不能仅体现在课文内容上的讲解，更要对古文中具有精神文化意义进行列举，古诗词所阐释的道理是我国传统文化的瑰宝和精髓。在对古文的学习上不仅仅是阅读一个文章，更是阅读一个时代、一個人生、一个心境。教师在讲解中，可以让学生发表对父母所付出的看法以及对学生提=提问日后如何回报父母的问题，从而加强学生孝敬父母的中华传统美德，理解了文章内涵可以让教学更加生动，学生对于传统文化更易吸收，并能够将两个时代做到贯古通今提高学生认知程度。

（三）提升小学生学习自主能力。在很多情况下，小学生在学习上遇到困难，未经过深思熟虑便向教师寻求帮助，在这样的条件下教师应该帮助小学生整理清楚解题思路，让学生明白语文知识中所蕴含的意义，这样才能增强小学生对语文知识的理解与能力。同样的，在教育过程中，教师也存在着多种多样的问题。

在这个信息时代，在保持原有的教学主体内容上，将多媒体设备融入语文教学中，通过多媒体设备的幻灯片功能增强小学生对学习的好奇心，利用多媒体的时效性，促使小学生能够全面了解语文的知识，积极宣传我国的传统文化。

参考文献：

[1]张亚，杨道宇.基于核心素养导向的小学语文教学[J].教育探索，2016，11（10）：21-24.

[2]栾华.浅析小学语文教学中的问题及相关建议[J].中国校外教育，2017，16（2）：132-132.