气质教育理念下小学生领导力培养的路径

李红波 许倩华

大沥实验小学学生生源具有明显的特点，父母大多数是企业管理者、领导者，学生大多是家族企业的接班人，未来的发展平台尤其需要他们具有领导自我和领导他人的能力。几年来，大沥实验小学实施气质教育工程，提出“把学生培养成具有家国情怀、国际理解、科技创新，领导气质的现代人”的育人目标。基于此，大沥实验小学开展了“小学生领导力培养”这一研究主题，对小学生领导力培养路径进行了实践探索。结合气质教育的根本指向和生源特点，我们将小学生领导力概念界定为：在学习和实践活动中，学生能引领自己和激励同伴为了某一目标，自定计划，组织实施，不断协调，从而获得成功的能力。我们总结出了学生领导力培养目标“二维六力”要素，即领导自我力维度中的目标计划力、思辨型学习力、特长表现力和领导他人力维度中的责任担当力、指挥协调力、气质影响力。

一、领导自我力的培養路径

1. 美育环境建设孕育学生目标计划力

我校多年来着力打造校园美育文化环境，校园处处彰显人文雅致的文化气息，如，各功能教室、体育馆、礼堂、长廊、阶梯各处墙壁悬挂张贴着伟人、名人、英雄人物、校园名生画像，还有体现中国优秀传统文化的各类故事画；建造了多处宜赏玩、宜启思、宜励志、宜展示的景观，如“金鱼池”“尚礼亭”“气质展示台”“名生廊”“十年磨一剑”石刻等。在班级美育建设中，学校倡导 “一班一品”的班级特色文化建设，如有的班级书香满室，学生乐读善写；有的班级艺术出色，学生能唱会跳；有的班级体育竞技突出，学生爱跑爱动，有的班级科技探究氛围浓厚，学生热衷实验研究……学校每月开展主题美育教育活动，如大力推进气质家庭阅读馆创建活动、评选四优气质家庭、开展校园五讲寻美活动等。

校园美育建设和班级特色文化创建，为学生的审美观、价值观、人生观、世界观打下了亮丽的底色，学生从伟人、名人、身边榜样中汲取精神养料，从阅读中明志明理，逐渐孕育出自信自强、自尊自爱、自律自醒的良好心理品质，树立远大理想，具有明确的成长目标，制定行动计划。如有的学生立志做像父辈一样的大企业家，在父母协助下，参与策划公司年会的庆典活动，担任主持人或节目表演者。

2. 乐学课堂模式培养学生思辨型学习力

现代人才需要树立终身学习的意识，从小养成乐学善学的能力将使学生终身受益。经过多年的教学研究，学校构建了“快乐学习五步教学法”课堂教学模式：激趣引入-自主探究-交流评价-达标训练-拓展延伸。教师根据学情，在课堂中要适时进行点拨者、合作者、学习者等多重角色转换，采用小组学习、师徒结对、同伴互助、主题探究等多种学习方式，为学生搭建沟通的桥梁和展示的平台，让学生真正成为课堂学习的主人。教师在课堂中遵循“五给”教学理念：给时间让学生发问，给空间让学生思考，给平台让学生合作，给机会让学生演讲，给民主让学生评价。

这种以“学”为中心，以“乐”为导向的课堂教学模式，符合小学生好奇爱探究，爱表达好表现的学习心理，学生在愉悦的状态下学习，才能激活最灵动的思维，释放最大的潜能，张扬最灵气的个性，逐渐形成勤于思考、敢于质疑、乐于表达、诚于合作、善于评估的学习品质，从而促进思辨型学习力的培养。

3. 多元平台历练学生特长表现力

一个人的领导力气质大多能从言行举止、个性特长的展示中彰显出来。我校培养小学生领导力的一个重要路径是创设多元展示竞技平台，使其外在形象力、心理承受力、言语表现力、个性特长竞争力得到历练和提升。学校每学年按月开展各项气质主题展示活动，所有主题活动既面向全体学生，又注重拔尖人才的创新培养。各班招募家长义工，班级全民参与，然后年级PK，优胜者参加校级精英展示竞技，如4月读书活动展示节、6月英语节游园活动、 10月科技创作展示与竞技活动、12月体艺节大擂台。学校还开设了公众号佳作台、精品创造展示台、艺术表演台、学子演讲台、魔方竞技场、体育技能赛场，分台分场分期面向全校师生家长进行展示和竞技活动。

通过多主题多层级的展示与竞技活动， 学生个性气质的多项才能得到培养和提升，表现力格外出色，在竞技赛场上气质大方自信，拥有强大的竞争优势。

二、领导他人力的培养路径

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，要“着力提高学生服务国家，服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力”。学生只有在履责中增强责任意识，在担当中学会担当，在公益活动中学会分享与奉献。

1. 岗位设置注重培养学生的责任担当力

为了培养学生的责任担当力，从班级小组到学校层面，全面实施“学生的地盘学生做主，学生的事务学生管理”的育人理念，在班级、学校事务管理方面设置了丰富的岗位。学校每年进行大队委竞选，每学期招聘校园值周生、校广播站、图书馆管理人员、各类义工服务志愿者等，通过选拔、培训、履职、总结的四阶段逐步培养。班级实施班长轮岗制度，每位学生都有机会做一回轮值班长，班级岗位设有管人、管事、管物多种岗位，如班长、科代表、学习小组长、活动小组长、劳动委员、形象监察员、电器管理员、宿舍长、卫生督察员、餐点运送员等。

学校每周开展班长、各类岗位优秀管理者与校长、行政人员面对面活动，交流汇报，上交提案。德育处、少先队大队委每周召开校园广播总结会，班级每周开展岗位汇报会。通过在管理他人和被他人管理中相互学习，反思总结、汇报交流，提升岗位责任意识，历练责任担当力。

2. 社团活动着重培养学生的指挥协调力

小学阶段是学习各类知识，培养兴趣特长的黄金期。为了培养适应现代社会发展需要的各类人才，学校设置了涵盖文学、艺术、运动、科技、生活、语言、思维、生物、化学等多达72项的兴趣、特长社团活动项目，供学生自主选择，聘请具备该项专业技能的教师、家长、专业团队进行定期授课指导。为了顺利开展日常训练和展示、竞技活动，每个社团会设置一至几名的学生负责人，协助老师指挥协调社团开展工作。在实施个性化培训过程中，我们发现，学生对自主参与的社团项目具有很强的认同感、自豪感，特别期待、渴望、珍惜获得展示和竞技的机会。尤其是担任负责人的学生，他们积极出谋划策，制定细致的训练要求，自觉开展日常训练，遭遇分歧时亦懂得沟通协调，达成共识，进行内部调整，修正不足。这些学生往往个性特长突出，更容易获得校领导的青睐，从而使他们的指挥协调力得到更多的锻炼和培养。

3. 义工活动着重培养学生的气质影响力

学校通过建立义工志愿者组织，摸索出让学生参与校园、社区、社会的义工服务活动这一路径，着重培养学生关爱他人、服务社会、服务国家的意识和能力，从而帮助学生形成气质影响力。

学校组建了多支校园义工小分队，有帮扶低年级的生活技能指导义工队和萤火虫故事达人小队，有“红领巾进社区”慈善慰问小分队，还有家庭亲子公益社区小队等。利用我校办学体制和生源优势，整合多方资源，组织学生参与各项公益活动。如“心语星愿”爱心义卖、与贫困地区学校手拉手爱心帮扶活动，参加各国驻广州领事馆、广东国际义工组织开展的国际慈善演出活动等。关爱行动和慈善公益体验活动，在义工队员们的心田播下了爱敬天下苍生的种子，逐步培养起文明友善、孝亲敬长、关注弱势群体的品格和慈悲奉献的胸怀。他们的活动事迹经过学校各种媒体平台的宣传报道，在校园里不断散发出气质魅力，激励着一批又一批的学子。

注：本文系2018年佛山市南海区德育科研“十三五”规划课题“创新班级文化建设模式，培养小学生领导力的实践研”（课题编号：2018NHDY017）的研究成果之一。