基于Cite-space可视化分析看国内高职英语信息化教学改革

曾 艳

（武汉软件工程职业学院，湖北 武汉 430205）

自2012年教育部颁发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》以来，信息化教改手段经历了从辅助到融合的转变，信息化教学模式实现了从范式到学科的华丽转身，取得了不少成就，高职英语课程也不例外。近年来，高职英语信息化教学改革迅速成为高职英语课程研究的热点。目前，学术界对于此类研究多通过文献阅读法进行梳理，尚未有运用量化分析的方法对高职英语信息化教学改革进行总结性分析。因此，本文拟运用Cite Space软件，用文献计量学和可视化分析手段，对近十四年（2005-2018）的高职英语信息化教学改革的热点演进进行梳理，以期推动高职英语信息化课程改革向纵深发展。

一、研究对象与研究方法

（一）研究对象

以中国知网（CNKI）期刊数据库为来源数据库，为尽可能搜索到齐全的文献资料，笔者输入主题词为“高职”“英语”“信息化”，模糊检索出文献428篇，文献最早写于2006年，数据最后更新日期为2018年8月28日。删除会议等非学术文献及由优先出版造成的重复文献，最终获得有效文献419篇，其中硕士学位论文5篇，期刊论文414篇。

(二）研究工具

Cite SpaceⅢ软件。

Cite Space译为“知识图谱”，它具有“图”和“谱”的双重性质，可以显示知识群之间互动、交叉、演化或衍生等多种复杂关系(刘则渊、陈悦、侯海燕等，2008)。它在识别研究前沿的本质、标注研究领域、及时识别新趋势和突变等方面有特别重要的贡献，在国内外已有非常广泛的应用[1]。

(三）研究过程

笔者将确定的419条有效文章以Ref-works格式导出，运用美国Drexel University陈超美教授开发的可视化软件Cite SpaceⅢ进行分析，主要分析热点领域和高频词词频。另外，对419篇有效文献从研究主题、发表期刊及时间等分析单元进行文献计量学分析。

二、结果与分析

（一）文献计量学分析

1.发表时间分析

由图1可知，高职英语信息化教学研究始于2005年，在2013年后呈逐年上升的趋势，并在2017年达到历史最高峰，达125篇。

2.文献主要的刊发载体

对414篇期刊论文的期刊等级进行分析，结果显示，论文发表的期刊等级差异显著，表1是刊载高职英语信息化教学相关论文篇数最多的前30名期刊，排在首位的《海外英语》共刊发36篇，排在第30名的《太原城市职业技术学院学报》《现代农村科技》《黑龙江教育学院学报》《科技风》和《重庆电子工程职业学院学报》各刊发了2篇相关研究论文。

表1 国内刊发“高职英语信息化教学”相关论文的主要刊物

从表1可知，国内刊登高职英语信息化教学相关论文基本上均为非核心期刊，这反映出研究成果的质量还不是很高；从刊名可知，学报类刊物在前30名期刊中占40%，较为青睐相关主题论文。关键词频在Cite-space III中，将时间分割Time slicing设为“1”，以年为时间分区，将2005-2018年划分为14个时间分区。选取每个时间分区内出现频次为前30%、发表论文篇数前25名的关键词，采用寻径算法（pathfinder）生成知识图谱，通过对字体、节点方面大小的调整，得到了以下可视化图谱:

图2 国内高职英语信息化研究论文的关键词共现知识图谱（2005-2018）

上图中每一个十字叉（也叫节点）代表一个关键词，十字叉越大代表该关键词出现的频次越高，关键词间的连线越粗，其共现关系越密切，由于图谱显示比例的限制，无法展示所有关键词的名称，故通过表格的形式呈现如下：

表2 高职英语信息化教学前20位关键词

表3 中介中心度前10位的关键词

通过表2和表3可以看出，频次和中介中心度均位于前列的关键词除主题词“高职英语”“信息化教学”外，紧随其后的为“高职英语教师”“教学设计”，说明业界内均认同教师是高职英语信息化教学的主导，而教学设计是信息化教学成功与否的关键，“微课”虽然词频不高，确具有较高的中介中心度，足以说明微课是教师进行高职英语信息化教学的主要手段，教学模式也是公认的与之相关的焦点话题。

4.国内从事高职英语信息化教学研究的主要学者、研究单位及项目资助情况分布

图3 作者发表论文数量柱状图（前20位）

从图3可以看出，来自湖南化工职业技术学院的江友君、莫兼学分别发表相关主题论文5篇和4篇，位居第一和第二；该学校发文数在图4中占比也是最大。其次是来自永州职业技术学院的刘一帆发表相关主题论文3篇，位居第三；后面并列排名的院校有武汉职业学院、辽宁金融职业学院、湖南机电职业技术学院、天津商务职业学院、黄冈职业技术学院、泰州职业技术学院、辽宁石化职业技术学院、广东行政职业学院等，这说明高职英语信息化教学经过十几年的探索已经成为必然趋势，不可阻挡。

图4 论文作者分布单位情况图（前十位）

表4 所发表的论文受基金资助情况

通过表4可以看出，所发表的论文受基金资助情况并不理想，仅有国家级基金资助1篇，省级基金资助10篇，走在前列的省份是湖南和江苏，很多省份甚至还未实现零的突破。

三、总结与启示

（一）高职英语信息化教学研究水平亟待提高

论文是研究成果的表现形式之一，论文发表的刊物层次直接体现了研究行为的水平，通过本论文所提供的数据不难看出，高职英语教师以职称驱动的论文发表动机仍然较强；论文缺乏实质内容，浮于表面，文章缺乏可读性的情况较为普遍，唯有坚持教学相长，在教学实际中去发现问题，探索、解决问题，才会有论文撰写和课题申报的取材和来源，继而才会产生科研方法探究的需求和科研水平提高的后继实现。

（二）高职英语信息化教学改革要结合学校实际

从发表论文的作者信息可以看出，国内高职英语信息化教学研究以个人行为为主，少有合作研究存在，归结于各所学校的具体情况差异较大可借鉴性不强；另外，教师研究方向不固定、不细化也是较为突出的问题，建议结合学校专业特色和具体学情，摸索适合自己的道路，切不可照搬照抄。