解读翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用

杨 峰(曲阜市王庄镇纸坊小学 山东 济宁 273100)

翻转课堂也可称为反转课堂，目标是培养学生高级思维能力等。课程中以学生为中心，将信息技术及数字资源作为辅助工具，使课堂教学效率提升。教学过程中将课内外教学内容反转，教学任务也适当做出改变。翻转课堂相比传统授课方式，能对现有教学资源进行查缺补漏，能够将学生知识掌握能力提升，实现优化课程效率的结果。

1 翻转课堂应用于小学信息技术授课的必要性

小学信息技术教学为新课标的基本要求。信息课改革及信息技术的发展要求全民能够应用计算机基础技术，翻转课堂对推动小学信息技术发展具有实际意义。信息技术课堂改革应当强化对学生的培养力度。信息素养在培养过程中应当利用教学资源及现代化教学手段，使学生能够将理论应用于实践，将各种信息处理，师生在学习过程中，应当注重沟通。教师在与学生交流过程中，应当注意对学生的考究，明确学生学习存在问题，针对性授课，使每位学生能够将信息技术基本能力掌握。

信息技术的高速发展，使人们进入网络信息化时代，信息时代需培养具有创造力的人才。探讨信息技术与社会间的关系，将传统信息技术课存在弊端解决，能够有效推动信息技术课程改革。新时期将终身学习作为培育目标，将翻转课堂应用在小学信息技术课中，使学生探究合作能力进一步提升，满足社会对人才的基本需求。

2 翻转课堂应用在小学信息技术的应用方法

传统教学模式，教师为课堂中心，通过知识讲授及填鸭式教学，使学生学习课堂知识，学生在学习过程中多数时间在听取授课内容，实践时间不足。翻转课堂借助课前使学生预习知识，在课堂应用探究教学方式，使学生能够对自身的学习内容反思，总结课堂精华。小学信息技术应有翻转课堂处于初级阶段，需不断探索，最终明确最佳翻转课堂授课方式。

2．1教师身份变化。翻转课堂要求将学生作为实践中心，教师在课堂上主要起到辅助作用，可以播放视频及图像等供学生思考学习，使学生对教学内容理解更加深刻。比如学生在学习第五章内容《我与键盘的初步接触》时，教师可播放五笔打字及搜狗打字等相关打字技巧，学生可以选择自己喜欢的打字方式，在课堂中利用身前的电脑进行打字练习，并告知不同打字技巧的优势，使学生对打字产生兴趣，接触键盘是学习计算机技术的基础，所以教师应当着重对此课程进行授课，使学生对信息技术产生兴趣，只有初期建立起学习兴趣，学生才能真正热爱和理解课程。但是小学生由于年龄较小，心智尚未成熟，自控能力较弱，教师还需注重培养学生情感，在授课过程中对心不在焉的学生提问，使学生感受到教师的重视。良好的授课环境，也可提升课堂教学交互性，教师指导学生采取自我检查及师生互查方式或者建立学习小组，使组内学生可以相互合作，分享所学知识，印证所学内容，最终达到集思广益的目的。

2．2教学课堂设计改革。小学教学过程中，学生在课后时间学习考试科目，学习信息技术时间不足。立足该现状，教师应当对学习内容进行分类，教学设计过程中，着重学习对学生有益的教学内容。注重授课的冗杂性，做好课堂教学与网络教学的衔接。教师可站在两方面着手，首先为保障学习成果，提升学生知识掌握程度，教师可根据自身教学需求制作视频。为使学生学习兴趣得以激发，使学生具有信息技术创造力，教师应根据学生喜爱学习方向授课。比如泰山版小学信息技术课程中的《文字修改更方便》、《网上风光无限好》、《信息海洋找秘籍》等课程。这些课程被学生所喜爱，教师在授课时应当根据学生自身能力差异，设定不同学习目标，并在前一节课基础上适当增加学习难度，使学生学习积极性不断被激发，对知识掌握能力更加熟练。

2．3学习能力培养。翻转课堂教学中，教师可设定学习方向，学生身份有学习客体转变为主体，为保障学习充足的主科学习时间，翻转课堂教学中应当培养学生自主学习能力及创新能力，通过不断交流学习将问题解决，如在学习《文字修改更方便》内容时，学生可通过自主讨论方式，研究如何对文字进行修改，教师可适当提示、指点，使学生自主完成修改内容，保障学习效果。

结束语:翻转课堂作为全新的授课模式，在教学过程中还需不断探索，该教学方式将传统教学方式中的不足补充，能够完成对知识的传授，使学生在课后学习知识，将知识深度不断深化。现阶段小学信息技术授课应用翻转课堂率不断提升，教师在授课过程中对信息技术依赖性增加，多数教师在授课时会应用新型授课模式。翻转课堂教学能够为学生学习带来与日常学习不同的体验，使学生学习意识不断提升，能够培养学生的相互协作能力及反思能力，实现终身学习的目标。