浅谈小学语文课堂教学与多媒体的融合

梁 翠(广西灵山县烟墩镇中心小学 广西 灵山 535400)

随着信息化的发展加深，教师也应该通过信息化的技术进行教学，特别是小学语文教学。语文是一门基础性学科，是学生学习其他学科知识的基础和前提，随着信息技术的快速发展，传统的语文课堂教学手段已不能满足于小学生在课堂吸取的知识，而小学生正是好动、专注力不强的年龄段，如果只是一味地授课，会影响他们学习的欲望。多媒体与小学语文的教学融合，是小学语文课堂的一种新的教学手段。

1 小学语文教学与多媒体融合的重要性

对于生活在信息化时代的教师和同学们来说，如果小学语文教学过程中不与多媒体融合，是很难引起小学生学习语文的兴趣的，教师可以通过多媒体的使用获得更多的小学语文相关的信息。现在多媒体信息普及到各行各业，九年义务教育下许多中小学校也能利用多媒体等这些现代化科技手段来授课。网络技术和信息技术已成为我们的创造性工具，现在的社会无一例外都是网络。信息技术这样快速的改变着人们的工作、学习、思维和交往，这使我们的教育也面临着严峻的挑战。为了适应这个发展趋势，许多小学教师需要进行多媒体教学工具的培训学习，利用多媒体进行授课。小学语文教学是最适合与多媒体融合的学科，语文一直以来都是我们要学的科目。小学语文教学与多媒体融合，理论上说，就是指在进行语文教学课堂上将上课内容通过多媒体投影利用图文、声音、视频等方式来完成小学语文教学的过程。利用多媒体进行教学，才能更好的使相关学科的教学变得丰富多彩。才能更好的提高小学语文的教学水平。由此可见，小学语文教学与多媒体融合是一种新的教学和学习方式，需要每个教师都要使用的一种教学手段。

2 如何进行小学语文教学与多媒体融合

2．1通过多媒体与小学语文教学进行情景设计。小学生好动，上课过程中的凝聚力不强，上课过程中容易分神，如果只是简单的传统教学授课，他们容易开小差，为了能多吸引同学们学习的目光，在授课时教师可以利用情景教学手段，运用多媒体电教手段来进行情景的教学，从而更好的建立起小学语文教学与信息技术整合，进而激发学生学习语文的兴趣，电教手段的应用能更加形象、直观、生动有趣的教学方法来激发学生学习语文。这样，学生就会一下子进入文本，产生共鸣，进而很好的帮助学生了解课文，解读课文。

2．2灵活运用教材让多媒体与小学语文教学相融合。如《黄河的主人》一课中所描绘的黄河滚滚、万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。教学时，教师可以力求“以人为本、以读为本”的教学理念，辅助多媒体，紧扣人物美好品质。而多媒体有丰富多彩的视听和动画效果，可以增强教学直观性。利用多媒体播放黄河录像使学生难以理解的难题迎刃而解;拓展想象的部分因为多媒体课件授课使学生理解更加深刻;整节课多媒体的使用和课堂教学相融合，顺畅自然。

3 运用多媒体教学，帮助学生解决学习的困难

比如:讲授《古诗两首:山行、枫桥夜泊》这篇课文时，配以山路图片，枫叶图片，并配上应景的音乐，一下子就会把同学们带到一个秋色满满的景色中，对于古诗古文，同学们只会死记硬背难以理解诗歌中作者的心情。因此上课时，我先以卡通画视频呈现诗歌内容，让学生能快速理解本节课要讲的内容，在这充满童趣的卡通视频中，同学们对课堂非常感兴趣，最后我动情诵读古诗，同学们也跟着教师一起，整个课堂气氛异常活跃。把艰涩难懂的内容化解为通俗易懂的内容。小学语文教师在上课的时候，也可以将知识点与生活中的事物相联系培养学生发现问题和解决问题的能力。在轻松的氛围中更利于激发学生学习的兴趣，提高教学有效性。

4 利于多媒体培养学生知识运用能力

其实每个学生身上都蕴藏着很大的学习能力，教师通过教育使学生的学习能力得到最大的发挥，多媒体教学能激发小学生的大脑处于兴奋状态，可以活跃他们的思维，在教学过程中，教学质量能大幅度提高，学生参与课堂教学的比例很高，能加快教学节奏，在课堂上，学生可以成为课堂的主人，将语文课堂的时间和学习的主动权真正交还到学生手上。其次，知识运用能力的培养不能搞闭门造车，应当充分运用信息技术为学生提供多渠道的练习途径。

总之，利用多媒体教学具有常规教学手段所没有的优势，它在小学语文教学中更显优势，因为小学生年龄小，只有辅以多媒体教学，利用图片、音频、动画等教学手段引起学生学习的兴趣。作为小学语文教师，我们应该在语文教学中充分运用多媒体与课堂教学相融合，发挥其应有作用。