信息技术教育课堂教学模式的改革措施

何乐臻(广州市番禺区教师进修学校 广东 广州 511483)

通常来说，以往的信息技术教育课堂教师占主导，课堂形式单调，课程内容不易被理解，学生创新意识不强。信息技术教育课堂教学模式改革，应注重培养学生的自主学习能力和创新意识，从而提高学生的学习效果和学习效率。

1 突破传统的教育理念的必要性

转变传统的教学思维，是落实信息技术教育课程改革的重中之重。我们应基于我国教育体系改革，通过对其他学科课堂教育模式的经验总结，形成属于自己的全新教育模式。

1．1明确教学中的角色定位。众所周知，传统的教学模式多是以“老师为主，学生为辅”学生只能被动的去学习。作为教师来说，应当明确自身的角色定位，发挥好引导的作用，应该让同学们成为课堂学习的主体，引导他们主动的进行探索学习，提高其对教育教学的参与度，激发主观能动性。

1．2兼顾学习进度和科学教学理念。学习进度与教学任务固然重要，但有的老师追求效率而忽视学生的理解能力和个体差异，导致在教学过程中老师对于所授知识不求甚解，学生则一知半解，最终适得其反。我们应采用科学的教学理念，在教学过程中，寻求对知识深层次的把握和理解，并运用到实践中。

1．3坚持普遍性和特殊性的结合。由于学习环境和自身能力的差异，每个学生在学习上的表现都是有差异的。作为教师，我们应该尊重理解差异，把握“和而不同”的理念，引导同学们在大方向上跟进老师的教学进度，并根据具体的情况帮助个体制定适合其发展的学习方案，帮助其更好地掌握知识。

2 创新信息技术教育课堂教学模式的对策

2．1把握个体差异性。信息技术教育课程开展的目的是帮助学生更好地掌握信息收集、整理、分析、运用的技能，引导学生进一步了解信息技术的历史、动态和前景。在教学过程中，教师必须把握住个体对于信息技术学科素养的理解能力，从而掌握教学深度。

2．2创新教学形式。信息技术教育课程教学本身就是以理论知识和实际操作相结合，因此我们应当充分发挥联动性。在不易理解的理论知识部分，采用多媒体，类比联想式讲授等容易吸引学生学习兴趣的手段完成教学。

2．3提倡任务驱动式教学。首先，由教师根据课堂实际和学生水平提出任务，进行理论和实践相结合的讲解;然后，学生们进行上机操作。在具体的实践课程中，教师与学生应当进行及时的交流，学生将不懂的问题反馈给教师，进而使得教师能够合理的调整教学进度，并对学生所完成任务的情况进行细致记录。学生可通过这一教学过程掌握知识、答疑解惑，发散思维。

3 注重在信息及时教育课堂中提高创新意识

一般来说，信息技术教育课程有着一定的特殊性，更加注重学生的实践技能。作为这门学科的教师来说，应当充分激发学生学习的热情，让学生在学习过程中占好主体地位。

3．1进一步明确教学目标。制定教学目标是把握大方向的第一步，教学目标是老师与学生共享的，合理、明确的教学目标能够对于提高教学质量来说，有着重要的作用。在整个一学期的课程中，信息技术课程基础知识较多，每一个学生的学习能力各不相同，作为教师应当根据每一个同学的特点，采取具有针对性的教学方式与手段，开展教学活动。同时，教师根据学生擅长的不同项目，建立新的教学目标，适当拓展，培养学生创新意识。

3．2注重学生创新意识的培养。当今时代正在迈入新经济时代，知识创新对于一个国家的社会发展至关重要。我们应当基于课程的实际内容和授课进度来适当调整授课的节奏，及时查漏补缺，完成对新知的分析讲授，同时对专业领域比较常见的知识进行科普，使同学们产生极大的兴趣，从而达到目的。例如，在进行信息技术课程教学时，大部分学生可能还没有过多的创新意识和能动力，所以教师要对学生进行知识拓展。当然，课堂知识最终要落到实践中去，教师要从基本理论知识教起，做好理论与实践相结合。

4 结语

综上所述，创新教学模式在现阶段百利而无一害，发挥着非常重要的作用。在这种教学模式中，充分发挥学生的学习主动性，能够较好的提高教学质量，使得学生能够将更大的热情投入到学习当中来。鉴于此，应该不断创新信息技术教学模式，让同学根据自身情况设定，在把握大方向的基础上设定自身的学习目标，同时又调动学生积极性，使其知识得到拓展，创新意识得到提高。