谈职业学校学生钢琴学习中“视谱习惯”的培养

任莎莎(新疆兵团第十二师职业技术学校 新疆 乌鲁木齐 830001)

钢琴教学是目前职业学校学前教育专业的主课之一，但是钢琴师一种演奏技巧非常复杂的乐器。要在职业学校五年的时间里完全掌握谈何容易，因此学生在学习过程中往往会抱怨“学琴真难”“学钢琴太枯燥”，这都和我们在长时间里视谱演奏习惯有密切的联系。并且会存在上课注意力不集中、不用心、机械重复、学习效率差、弹奏没有激情等不良现象。本人对任教学校学前教育不同年级的学生。抽取了100名学生进行问卷调查，结果，对钢琴视谱较好有兴趣的只占38%，而表示对钢琴视谱不熟练兴趣一般占29%，对钢琴视谱概念模糊不清掌握较差的占33%。

从上述调查比较中可以发现，职业学校学前教育专业钢琴课的上课提高效率不高和我们学生视谱演奏习惯及学习兴趣不容乐观，直接原因与课堂教学方法和教学过程中学生能否主动参与有着重要关系。因此，如何改变陈旧的教学方法，创新教学，是激发学生学习兴趣的重要条件。这就是说，作为一种后天的反应，习惯是一种自动化的行为反应，他是由最简单的刺激——反应(初步认识)到熟练的反应(联系形成)，再经过反复练习而逐步形成的。视奏演奏直接影响到学生智力及音乐能力的发展，这种习惯的培养在学生钢琴入门教学中有举足轻重的地位，是教育者应该首先注意的问题。作为一种技巧，视谱演奏习惯的培养需要经过下列几个步骤:

1 培养听觉感知能力

音乐，首先是用来满足人的听觉需要的，是需要人们打开耳朵，用心聆听的。它作为一种听觉艺术，其“阅读能力”是通过听觉来“读”音乐(即感知、理解音乐)的，乐谱只是“阅读”中的一种辅助的手段。现在世界音乐教育比较发达的国家专门研究儿童学习钢琴从听入手，并不先角视谱，而是以听唱(奏)法进行入门教学，获得极佳的效果。我国著名钢琴家周广仁已在这方面作了卓有成效的实验，他用听奏法对初学学生进行钢琴启蒙教育，实验结构表明，学生们普遍学得比较轻松，学习效率较高，学琴的兴趣更浓。

2 课堂语言的准确性是创设情境的关键

在视谱课堂教学中，要充分发挥音乐语言的特点。在语言发音上，标准的普通话和优美的音乐会给学生带来听觉的美感享受，它会像磁石一样吸引学生的注意力，从而把学生导入自己所创设的意境之中。钢琴课的语言应该准确地表达音乐作品的内涵。钢琴乐谱作为一种抽象的意识，学生对其的理解能力不是与生俱来的，教师应用准确的文学语言，创设和音乐作品的内涵一致的情境，让学生在正确的思想引导下有充分的想象空间。

3 示范导学，深化情感

教师应抓好钢琴乐谱的特点，善于从心理学和教育学提供的规律中发现、寻找和研究音乐谱曲的特殊原理和规律、采用体验感受式、直观感知式、兴趣诱发式、自然渗透式、启发讨论式、听唱比较式等教学方法，形成艺术的审美施教力。同时，教师应把握好“情”，以自己的情去牵动和激发学生的情。教师的神态、语言、动作、范唱都要送出情感的信息，给学生们以美感和启发。

4 课堂教学努力让学生视谱脱盲

平时我们常接触的乐谱有两种:一种是简谱，另一种为五线谱。这两种乐谱都对音乐脱盲起着一定的作用。究竟哪一种在音乐脱盲中占据更重的地位呢?这不是看谁的普及率高，也不是看谁更为国际化，主要的判断依据是要看两者究竟谁会对体验音乐所产生的作用更大。对于初学者来说，简谱的音符，不同音高之间的符号差异，比起五线谱的豆芽菜要大的多，所以容易辨认，上手很快。因此也就有利于培养对音乐的体验。采用简谱，对于初学者来说，容易培养首调感，也较容易建立起首调的听觉，有助于以首调方式来体验音乐。而五线谱的实际音高比简谱要明确，当和声出现时，特别是同时出现的和声数目达到一定程度时，线谱的识谱就比简谱简洁明了。这个时候，用固定调方式对音乐各方面进行体验培养比较好。我个人认为，针对我国的国情，在基础音乐教育的初级阶段，采用简谱更易于对学生音准、节奏、情感的培养，更有利于音乐体验。

我们也经常听到有些学生说:“视谱不太好”或“视谱不熟练”“不视谱怎么学钢琴”就像你不识字怎么读书一样啊!这些话听上去好像有一定的道理。在很多人看来，学习五线谱就是学习钢琴的基本功。学了乐谱就有了音乐性。于是，视谱不仅成为学习钢琴的主要手段，而且还成了学习钢琴的最终目的。持这种观点的学生是否是在真正体验过音乐乐谱之后得出结论，还是仅仅是凭空想象呢?如果说不视谱的就不懂音乐，那是不是说只有视谱的人才懂音乐，视谱就等于学习钢琴脱盲了吗?许多学生以为，具备通过乐谱读乐谱和利于乐谱写音乐的能力，就等于音乐脱盲。

职业学校学前教育专业的钢琴课不是为了培养专家，那是专业音乐院校要做的事，普通音乐教育所面向的是全体学生，目的是想要让所有的学生体验音乐，真正达到音乐脱盲。在我们今后的课堂上多锻炼学生在视谱方面反复“强化”培养坚强的意志力，细心读谱，培养观察理解力，促进视、听、触、运动觉得有机结合，也是提高视谱演奏能力的关键所在，更是演奏者发展意志力等心理品质的锤炼之法。哪种记谱法更利于达到目的，就应该选择哪种记谱法，手段必须为目的服务。