浅谈高中生物实验教学与实验管理策略

谢云双(甘肃省康乐县第一中学 甘肃 康乐 731500)

1 创建开放式的实验教学课堂，促进学生思维能力的提升

在传统的实验教学过程中，大部分实验器材以及实验的课题都是由教师进行引导，教师根据实验课题的内容准备好操作所用的器材，并且根据课本上的实验操作，按部就班的传授给学生，学生不需要亲自准备材料，连生物实验的基本操作都是由教师准备好的，这样的教学方式，剥夺了学生在实验课堂的主体地位，学生没有形成自己独立的生物实验操作的思维能力。因此为了摒弃这种教学方式，有效的培养学生实验操作的能力，拓展学生对生物学科的思维，教师索性可以让学生自己准备实验材料，根据课本上的内容，自行设计相关的实验课题，准备材料并且通过所学习的生物知识点和掌握的实验技巧，在实验操作过程中积累经验，从而培养学生对生物实验学习兴趣。有些教师不放心学生实验操作，一节课的时间往往会把实验的基本步骤以及要注意的事项全都传授给学生，甚至在实验操作过程中可能遇到的问题还有解决技巧都全盘托出，这使得学生没有产生独立的实验意识，学生知识按部就班的进行实验操作，没有加以思考和探究，这导致在日后不同的生物实验探究中不能有效的解决问题和完成实验操作。高中学生具有一定逻辑思维和探究实验的能力，这需要教师积极的引导和培养，教师只需要根据学生的学习特点，把握实验教材，把实验中所涉及的内容及实验的目标告知学生，让学生在实验中获取经验，遇到问题由学生自己思考并解决，调动他们学习积极性，从而有效的提升生物课堂的教学效率。

2 设计创新性的生物实验课题，调动学生的积极性

高中实验突出的教学目标重视回归课本教材内容，既要把课本上的理论知识传授给学生，还要借助课外的实验活动以及培养学生自觉学习的习惯，从而积累学习经验，提高生物实验水平。在教学内容上，教师既要重视实验目标的考察，也要根据学生的学习特点，把握教材，对学生的理解能力进行拓展和发挥，教师要摒弃死记硬背的教学方法，多给予学生创新、实践的教学机会，让学生在生物实验操作过程中了解实验步骤、实验目标、操作技巧、最后根据理论知识进行总结和评价，从而让学生获得实验分析、实验考查、资料收集、实验总结等能力。在实验教学之前，仅依靠书本上的知识是无法让学生正确掌握实验原理的，应该由教师积极营造适当的实验氛围，把实验所要用到的器材等资源都准备好，并且在学生不懂的地方给予帮助和指导，让学生在实验过程中不会一头雾水，而是遇到问题就展开探究的方式，直到把问题解决，这样的教学方式不但能够创设给学生一个良好的学习环境，给予学生生物实验实践的机会，还能够提高学生实验学习的积极性，培养他们自主实验的习惯，激发学习兴趣。实验内容上教师应该以课本材料进行设计，如:“探究植物细胞的质壁分离与复原现象观察”的实验中，实验准备材料:紫色洋葱的表皮细胞，利用0．3g/ml蔗糖溶液做质壁分离的分离剂，实验中要求学生根据实验的基本步骤进行，切不可遗漏和忽视，实验步骤:1、制作洋葱表皮细胞用的临时装片;2、观察洋葱细胞内部结构，与细胞之比分离后作出对比，便于探究;3、利用0．3g/ml的蔗糖溶液对洋葱表皮细胞进行质壁分离，并且通过显微镜观察细胞质壁分离时所发生的现象;4、之后在载玻片上滴入清水，观察洋葱表皮细胞的质壁分离复原现象;5、针对所观察到的现象进行总结。实验的原理:质壁分离的原因在于当细胞内的浓度小于外界浓度时，细胞会通过渗透作用事物水分，细胞内的水分通过细胞的原生质层渗透到细胞外界，使得细胞出现失水的现象，而细胞质壁分离复原的原因在于当细胞内的浓度大于外界浓度时，细胞会出现吸水的现象，从而使得细胞内浓度恢复到正常，细胞饱和，从而发现细胞质壁分离的现象。在实验过程中，教师可以适当的提出探究性的问题，让学生既动手做实验，又能够以探究问题的形式激发学生的实验兴趣，调动他们的积极性。如:1、把表皮细胞放入与细胞液浓度相等的蔗糖溶液中，表皮细胞会出现什么现象?2、实验材料可以不采用洋葱表皮细胞吗?如果不能，请学生说明理由。该实验的目的是为了让学生巩固细胞知识，学会观察植物细胞质壁分离与复原的方法和原因，了解植物细胞结构的原理以及细胞如何发生渗透作用。

3 总结

总之，高中生物实验不仅要求学生必须掌握课本上的理论知识，还要求学生遵守操作实验的相关规定，在实验中难免会因为学生的疏忽导致实验的失败，，甚至安全问题。因此教师应该重视实验的管理制度问题，把握教材内容，积极的开创生物实验活动，给予学生动手操作实验的机会，从而提高生物课堂教学效率。