表现性教学思想在初中美术课程中的应用

郭伟

表现性教学思想尊重学生的个性认知和创造性，鼓励学生不拘一格，勇于创新。它可以激活学生的思维，培养学生的艺术才能和创造力，教会学生独立思考、与人合作；也可以使师生关系更加和谐，有效提高课堂教学效率。

一、表现性教学概述

所谓表现性教学，即在课堂教学活动中，以学生表现为中心的教与学的过程，这个过程由师生共同完成。经过长期的表现性教学，可以使学生将课堂学习成果和自己内在的良好素质充分地表露出来，即“学以致表”。

表现性教学主要有三大特征。一是主要强调学生的表现。教学中，教师的主要任务就是帮助学生营造一个民主、和谐、宽松的学习氛围，让学生进行自主学习、探究，从提出问题、设计表现任务到确定学习内容、引发学习动机，这一系列过程都由学生独立完成。教师要充分尊重学生的个体差异，尊重他们的选择，并按照他们的思维方式去认识和理解世界，然后用自己独特的方式表现出来。二是基于问题和任务驱动，且以问题为主线来整合学习内容、学生的学习经验和学习兴趣，让学生在解决问题的过程中完成一定的可操作与可外化的表现任务。三是有利于教师对教材进行整体构架以及各单元知识点的把握，也能使学生获得完整的知识和经验，能有效提高学生的思维能力。

表现性教学主要由五大环节构成，即获取信息、释义信息、生成表象、表现展示和评价结果。其中，获取信息是表现的第一步，也是表现性教学成功的关键。一般情况下，学生通过观察、阅读、搜集等方式来获得有效信息。这五大环节都是围绕问题这一中心来展开。

总体来看，表现性教学可以充分发挥学生的主体作用。这种教学方式，可以帮助学生提高学习能力、社交能力和创造性能力，从而促进学生的全面发展。

二、表现性教学思想在初中美术教学中的实践

1.初中美术教学目标

美术教学过程是教师指导学生进行美术学习并掌握一定的知识和技能，获得身心发展的一个过程，也是教师引导学生了解艺术活动的一个过程。学生在这个过程中会形成一定的情感、态度、价值观，这对他们选择以后的人生道路具有很大的影响。目前，我国初中美术教材的选材和教学目标都强调促进学生人格的全面发展，培养学生作为一个合格公民应该具有的美术知识和技能，注重贴近学生的校园生活和社会生活，最大限度地使课堂教学既富有情趣，又能给学生一些启迪。此外，教师在进行教学设计时，除了要科学合理，遵循教育规律，关注学生的身心发展需要之外，还应该贯彻素质教育理念，既要注重学生的个性发展，又要对学生进行创新能力的培养，促进学生的全面发展。

2.表现性美术教学的作用

表现性美术教学有别于传统的写实性教学，这种教学思想重在凸显学生的艺术直觉，鼓勵学生在进行美术创作时，不仅要着眼于事物的外在形象，还要与其他观察对象联系起来，通过观察，从中领悟到形象的特征与特质。然后，再打破客观物质的限制，将自己的观察视点进行拓展，进行超现实的表现，在不断的练习和创作中，充分表达个人的情感，不断增强自己的信心，促进自我意识的发展。

教师在教学过程中充分发挥表现性教学的作用，不仅可以提高学生的主观能动性，激发学生学习艺术的热情，提升学生的艺术审美情趣，还可以使美术课堂更加活跃，使学生的审美意识和审美水平得到提高。在这样的课堂中，学生可以自由地表达对客观事物的理解，也可以自由地发表自己的感受，真正成为学习的主人。

3.表现性美术教学方法在课堂中的运用

罗斯菲德曾经说过：在艺术教育里，艺术只是一种到达目标的方法，而不是纯粹地进行艺术教育，是使人在再创造的过程中变得更有创造力。

在初中美术课堂中，要想将表现性美术教学思想顺利地转化成一个课堂教学环节，首先应该注意教师这一角色、职能的界定。在传统的课堂教学活动中，教师俨然是整个课堂的中心，但表现性美术教学要求以学生为中心，教师只是学生学习的引导者和学习环境的创设者。在这种教学思想的指引下，教师开始慢慢退出课堂中心，实现了真正意义上的师生平等交流。同时，教师也要充分尊重学生的学习思路和学习成果，尽最大努力帮助学生改正错误，在指出学生不足之处的同时，也要发现学生身上的闪光点，凸显其优秀之处。

在表现性美术教学思想的引导下，教师往往会有意识地给学生提供一些锻炼机会，让学生充分调动自己的思维，使其智慧的火花在美术课堂中闪耀。比如，当教师与学生同时看到一幅画作时，教师不是先滔滔不绝地给学生讲述，而是先让学生自己去思考、讨论，给他们充分的自由，让他们从自己的视角来解读画作。这样，就可以激起学生的表现欲，促使他们产生联想，也可以丰富教师的见闻，使师生双方共同受益。

表现性美术教学思想要求美术教师在对学生进行评价时，要尽可能多地表现出对学生作业的兴趣和欣赏，要保护和鼓励学生进行自我表达，把自己对人物、事物、大自然的理解展现出来。因此，建议教师在评价过程中采用记分加评语的方式，尤其是在评语中一定要写清学生作业的优缺点，让学生知道哪些地方可以继续保持，哪些地方需要改正。教师还应对学生的独立性给予充分的肯定，在与学生交流的过程中要把限制、干涉甚至是命令改为建议和商量，从而不断挖掘学生的艺术潜能，提高学生的艺术素养。

三、表现性美术教育与素质教育

美术教育对初中学生的学习和生活具有独特的影响和作用。表现性美术教育不以统一的模式和标准来约束学生，而是给予学生充足的展示空间，让他们充分展现自己的个性，并鼓励他们不断创新，让他们产生独特的想法，用自己手中的笔画出自己的内心世界。这与素质教育的要求不谋而合。通过表现性美术教学，学生改变了以往那种机械、纯客观观察的态度，在观察周围的事物时，他们不仅会观察其客观表现和特征，还会加入个人的情感和态度。这种做法大大提升了学生对生活的热爱和对艺术的追求；同时，教师通过这种教学方式，也有效促进了学生的全面发展和综合素质的提高，有利于为学生的终身发展奠定良好的艺术基础。

综上所述，表现性美术教学既帮助学生发展了自我个性，提高了自主意识，又给予了学生广阔的想象和展示空间，有效提高了美术课堂教学效率。这种教学方式有助于学生的未来发展，应得到学校和相关部门的关注和重视。

（责任编辑 张慧籽）