初中班主任管理教育艺术探究

朱志伟

摘 要：随着社会的发展，教育理念和教学方式跟以前相比已經有了很大的变化，教学重点由对学生的考试成绩的提升转移到了对学生核心素质的培养，转移到以学生全面发展为目标，实施全人教育。班主任作为学生的教育者和引导者，其教育管理水平直接影响到了学生核心素养的发展以及人生观、价值观，因此班主任转变管理教育理念，为学生树立起良好的榜样，同时不断完善教育教学管理方式，提高自身的教育管理水平，促进学生全面发展。

关键词：班主任管理教育艺术探究

当一名班主任容易，当一名优秀的班主任很难。要想管理好班级，班主任首先要树立良好形象，不断提高自身的思想素养和工作能力，给学生起到好的榜样作用。随着社会的发展，教育理念和教学方式跟以前相比已经有了很大的变化，教学重点由对学生的考试成绩的提升转移到了对学生核心素质的培养，转移到以学生全面发展为目标，实施全人教育。班主任作为初中教育管理体系中重要的角色，他的班级教育管理理念，教育管理水平对学生的精神文明构建以及心理健康成长有着重要的影响。然而，师生之间的教育理念、价值观的差异以及年龄、心理认知的差距，造成两者之间存在必然的代沟，作为一名班主任，我们应当适应时代发展，更新管理教育理念，实现管理教育的科学性与艺术性。本文就初中班主任在班级教育管理工作中的教育艺术进行探究。

一、当前班主任管理教育工作中存在的问题

初中阶段是学生心理发育和身体成长的关键时期，初中学生由儿童步入青少年，正是叛逆心理强烈的阶段，对于家长和教师的教育管理内心有着天然的抵触情绪和心理。而在当前，传统的教育理念依然影响着班主任，很多班主任奉行“严师出高徒”的信条，认为严格的管理有利于学生的成长和发展，在日常的班级管理教育过程中，表现得过于强势和刚性，对学生提出严格的要求和标准。尽管班主任一心扑在工作上，自人为为了学生的好，尽心竭力，呕心沥血，面面俱到，可是结果往往事与愿违，起不到预期效果，得不到学生的理解，学生对班主任的管理和教育产生抵触心理，甚至反抗情绪，导致师生关系紧张。笔者认为，欲改变这种状况，班主任首先要适应时代发展，转变教育理念，采用柔性的教育管理方式，尊重学生的个性、独立性，消磨中学生阶段叛逆心理带来的消极作用。

二、提升班主任管理教育艺术的策略

（一）采用柔性管理方式，培养学生的心理健康素质

初中生正处于叛逆的青春期，这一时期学生极易受到外界环境因素的影响产生各类心理健康问题，最为明显的就是学生急于突出表现自己，缺少规范性的纪律意识和集体意识，对于刚性管理有着天然的抵触心理，只要老师稍微严格管理，就承受不了，轻者对老师不理不睬，严重的对老师怒目而视，甚至顶撞或干脆逃学。为此，班主任在管理教育过程中应当及时的转变教育管理理念，采取柔性管理方式，管理过程中，严中有爱，给学生营造出宽松、包容以及和谐的学习生活环境，注重对学生心理健康的关心和爱护。例如：采用激励教学方式对待同学。因为无论是哪个层次的学生，都有希望受到老师认可和赞扬的心理，正如“马斯洛需求理论”所认为，“人必须干称职的工作，做的这一点，那会让你感到最大的幸福”。当学生受到老师认可和赞扬，就是实现了“自我实现的需求”，内心获得积极的鼓励和肯定，消除他对班主任、班级环境的抵触心理，快速的融入到班级的整体环境中，树立积极向上的情感精神。班主任还要学会俯下身子，学会倾听，遇到问题时，问一问自己，为什么产生问题，耐心倾听学生解释，给学学生多一些宽容，少一些责备。那么学生对你就会多一些信任，觉得教师理解他们，对老师要求的事情就容易接受，就会做得更好，而不是消极对抗。

（二）营造一个温馨的班集体，营造良好的班级风气

人心齐，泰山移！营造一个温馨的班集体，有良好的班级风气是多数同学的梦想。高效合理的班级管理体系是班主任顺利开展班级管理教育工作、营造温馨的班集体、培养良好的班级风气必不可少的重要条件。为此，班主任在班级管理教育过程中，应当注重模范的树立以及班级精英骨干的培训，建立起高效合理的班级管理运行体系，切合实际的班级管理秩序和管理制度，创设一种积极向上、热爱生活、团结协作的班级风气和学习氛围，提高管理教育的艺术性和科学性。同时，从积极的方面引导学生学会理解人，教育学生像大海那样，有着广阔的胸怀，学会宽容。让大家信心，只有互相理解，互相宽容，班集体才更和谐、更温暖。

（三）采用分层教育管理模式，提高班级整体的素质水平

学生是一个有思维，有个性，有情感的生命个体。教育的功能在于顺应人的天性：人具有发展的需要，尊重、信任和爱是教育成功的秘决。班主任要站在发展的高度，全面、细致、到位地了解学生的情况，站在为学生健康成长高度，认识教育管理的意义，摒弃落后教育管理观念，充分认识到学生之间的差异性，尊重个体的差异，根据每位学生的实际情况制定相应的教育管理方案，在管理教育过程中对学生进行分层教育管理，对心理承受能力较差、学习成绩不理想的学生进行积极的鼓励和柔性教育，而对于学习成绩较好以及心理强大的学生则提高要求要求，让他向更高的层次发展。

结语

综上所述，班主任作为初中教育体系中不可或缺的角色，其教育管理水平直接影响到了学生价值理念的确立以及心理健康发展，在核心素养背景下，班主任应当注重构建良好班级风气、创设高效管理体系，通过柔性管理以及分层教育管理，提高班级教育管理的水平和工作效率。

参考文献

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