论完善农村小学班主任德育管理工作的策略

游秀蓉

摘 要：农村的教育处于较为封闭的空间中，德育的管理仍旧停滞不前，小学班主任在进行德育的管理工作中，应结合以往的德育条件进行反思，导入新型的德育教学指标，针对农村的教育现状，与农村学生的发展问题，进行对症下药的处理，因材施教的指引学生走上正确的求知道路，德育教育不仅在学习上潜移默化的推动学生走上主动的探究舞台，且从心理的疏导层面出发，能够在学生的幼年埋下伏笔，使得学生逐渐的构建健全的价值观念，规避可能的社会不良影响，促使农村的小学生身心健康成长。

关键词：完善 农村 小学班主任 德育管理工作 策略

德育管理需要結合学生的性格特点，与不同年龄阶段的需求，制定出循序的引导方案，虽然小学生在农村接触的知识内容不多，受到农村环境的限制，认知问题始终较为浅薄，但同样的在德育的管理中也不应疏忽大意，除了日常教学与行为规范的管理外，教师应通过活动等形式的展开，构建班级的凝聚力，让学生能够名曲的分辨美丑，辨别是非，通过德育的干预，熏陶学生的心灵，及时的纠正学生的认知错误，引领学生走上健康的发展之路。

一、要及时主动了解学生情况

班主任的工作开展中，必然要结合学生的具体情况，进行对应性的问题处理，教师要采取主动的教育形式，拉近师生的距离，让学生在遇到问题的第一时间想到与教师沟通，班主任应对班级的每一名成员具备充足的了解，从学生的视角出发，及时的发现问题，例如某学生成绩一直较为稳定，但一段时间里其他学科的教师表示该学生成绩下滑，班主任对学生的成绩掌握的比较清楚，同时也对学生的性格进行了揣摩，结合自己的主观思维，加上与学生的互动沟通，很快就明确了学生成绩下降的原因，不仅能够及时的进行疏导，且让学生感到了被班主任关怀的温暖。现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务。农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤销与合并，学生集中到相对路远的学校。而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由目不识丁的爷爷奶奶带。由于娇惯，疏于管教，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，纪律松散。少部分学生如果管理不好，将会对社会造成负面影响。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。根据了解的实际情况，因材施教，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为农村小学的班主任，仅仅抓好学习成绩做严师是不够的，还要抓好生活做慈母。采取主动上门家访、邀请家长校访等方式，及时了解学生家庭的情况，分门归类。留守儿童、单亲家庭子女等等，班主任要及时了解情况，这样有助于班主任工作的开展。

二、德育教育的形式的多样化

德育的教育若是单纯的依照口头的引导形式，滔滔不绝的进行德育灌输，学生对于老生常谈的问题自然会产生厌烦，长此以往德育反而取得了反效果，教师应采取多形式的德育教学形式，让学生能够在不同的视角下，感受德育知识。例如，在重阳节到来之际，我利用多媒体技术，向学生展示了重阳节的来历，重阳节的习俗，以及在这个特殊的节日里，中国古代的名家大师留下的优秀作品，同学们在丰富感性材料的引导下，感受到中国传统文化的魅力，同时对于尊老这一优秀传统有了进一步的认识，在接下来的活动实践中，我们开展，"弘扬尊老传统，敬长爱幼我行！"孩子们开展了我为爸妈（爷爷奶奶）解忧愁，我向孤寡老人送爱心等活动，虽然农村的孩子们能够做的事情很有限，但是，当家长和老人看到孩子们如此热心地行动，心里无不涌动着一份激动，一份感激。我们在教育过程中，不但要在形式上对学生产生一定的心理效力，让学生对之产生兴趣，从兴趣出发，在兴趣的引导下，逐步引领学生找到德育教育与智育教育的完美结合点，感受其带来的丰收的喜悦。

三、使学生懂得爱

教书“爱”在先，教师本身不仅对学生要有爱心，还要把“爱”教会给学生，让学生懂得爱，懂得爱什么，懂得怎么爱。关于爱，当代德国心理分析家佛洛姆曾说过：“爱是艺术，需要知识与努力，因此爱是需要学习的。”班主任的工作中充满着对学生的爱。但要使学生懂得爱，学会爱，也是班主任工作中的一个重点。在农村，家长文化水平较低，在正确教育孩子方面有所欠缺。娇惯、溺爱，使孩子从小养成了自私、冷漠、霸道的个性，自理能力差、没有集体荣誉感、不懂得合作等等现象在学生中屡见不鲜。这就要求我们采取一定的教育方式，使学生懂得爱，学会爱。在教育教学工作中，特别是班主任工作中，如何有意识、有计划地教会学生“爱”。我认为，班主任首先要做到为人师表、以身作则。俗话说：“言教不如身教”。要求学生做到的，班主任首先要做到。只有这样，学生才会相信你，理解你，信任你。其次要从树立良好的班风做起，帮助学生树立起爱集体、爱国家的思想，要求他们处处为班级荣誉着想，为他人着想，每个人都为班级和同学献出一点爱，这样，班级中关心他人、助人为乐的事就多了。

四、加强日常行为规范的培养

对于农村小学生来说，养成良好生学习和生活习惯很重要，因此要经常对学生进行教育和训练，不管做什么都要严格要求学生。长期以来，我针对班上学生的实际情况，利用一切有意义的活动对学生进行良好的习惯培养。其实，不管是高年级还是低年级学生，都应该从最基本的做起，比如学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书本做到手到、眼到、口到、心到；做作业时，提醒学生改正不良姿势；当学生起来发言时，则要求他们站站正，两眼平视前方，神态自然大方，并且说话声音要响亮，吐词要清楚，等等。

结语

总之，在小学班主任工作中，我们应充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿课改理念，从实际出发，切实把握学生的思想脉搏，全面提高学生的数学素质。但渗透德育教育也要注意它的策略性，耳濡目染，潜移默化，定能达到德育、智育双重教育的目的。

参考文献

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