小议小学中餐生的自理能力

陶梅菊

随着社会经济的发展，越来越多的农村小学慢慢萎缩，由完小变成村小，由村小渐渐没有学生，合并到中心小学，原来家门口的学校越来越遥远，有能力的一家家进城买房，没能力的家庭随着社会的发展，孩子读书成为家里最大的烦恼，渐渐地我们中心小学就出现了大量的中餐生，早上家长从十几里村子把孩子带来，自己去街上打零工，很多家长中午没有时间接送孩子或准备午餐，下午下班了来学校把孩子带回去，风里来雨里去，为了解决这些家长的后顾之忧，学校就出现了大量的中餐生。对于这些中餐生如何管理，如何培养他们的自理能力？是我们做教师的必修课。下面我就谈谈如何培养小学中餐生的自理能力。

一、制定完善的中餐生管理制度

人一出生就有自理的天性，比如刚出生就知道找母乳，学步时摔倒了知道自己要爬起来，看到大人穿鞋也想自己穿鞋，等等。可是，随着年龄的增长，这些原本属于自己做的事，自己竟不做，或者不会做了。究其原因，一是父母娇惯，二是自己有了依赖性。现在的孩子事事依赖父母，养成衣来伸手、饭来张口的坏习惯，时间长了，不仅让自己更懒惰，而且会让自己不知道如何应对生活。刚到我们学校的一年级的中餐生，就出现了种种自理能力差的现象，比如，自己不知道要去打饭，饭前要洗手，用餐不固定位置等现象。我作为一年级的班主任，对中餐生制定了完善的制定：每天上午第四节课中餐生提前十分钟放学排队，由我带队到食堂排队洗手，排队打饭菜，再到分好的班级用膳桌用餐，用餐过程中不追逐打闹，不聊天，不说笑，不挑食，不浪费，不做与用餐无关的事，餐后排队洗好自己的餐具，做到自己的能做的事自己做。許多家长很担心自己的孩子，怕孩子打不到饭，吃不饱饭什么的，经过老师一周的引导，这些中餐生全部做到了老师提出的要求，大大锻炼了孩子们的自理能力，还学会了和同学分享自己的饭菜。不仅自己不懒惰了，而且让自己慢慢适应学校的生活。

二、充分利用好午间时光

每天吃完午餐，中餐生有大量的时间在学校里，这些时间怎么来打发呢？这成为我们班主任最头疼的问题，因为中午老师也想休息，又担心中餐生中午出各种安全事故，所以我就想：午餐之后，学生有大量的时间，该如何来充分利用好这些时间呢？既不让中餐生觉得无聊，还能从中学到知识。第一周，我利于学生餐后消化，带领同学们在美丽的校园里散散步、跟他们谈谈心、与同学玩玩小游戏，半个小时之后，我坐在教室里，看着同学们回到班级，坐在自己的座位上看班级书吧里自己喜爱的书籍，或可以读一首诗、或可以朗读一段词、或可以学习一篇小故事，同学们畅游在知识的海洋里其乐无穷。当然，同学们还可以利用午间时光把课堂上没完成的作业做完。做完这些，慢慢地也进入安静状态，这时的中餐生就有几个安心地午睡了，等到醒来，已经是上课铃声了。这样我坚持了一周，中餐生已经成了习惯。这样的中午他们既陶冶了情操，也让学生有个充分的休息时间，这样他们下午才有充沛的精力投入到学习中，使自己的学习有条不紊，井然有序。生活也越来越有规律。

三、尊重中餐生人格，奖惩分明培养自理意识

想要使刚进校的中餐生有自理能力，首先要让他们具有自我管理的能力。这一能力的培养，需要在尊重学生人格的前提下进行。当学生违规、犯错的时候，如果不分青红皂白就进行批评责罚，那么学生就失去了认识错误的机会，进而失去了反思和自我修正的机会。

在工作中，我有时遇到中餐生违规，比如，看到长长的打饭队伍就不愿排队或者插队，不喜欢吃的菜就不吃饭等，碰到这种情况，我总会耐心给他们解释的机会，并且不急于给他们的行为下定义，而是引导其正视自己的所作所为，自己分析其中的对错，然后再自己给出解决或者改正办法，久而久之，学生感受到自己的人格受到了应有的尊重，对规章制度也能够正确合理地认知，渐渐地就能够有意识地、自觉自愿地遵守午餐制度。

但是尊重学生的人格并不代表没有原则的放纵。当学生违反规则，并能认识到自己的错误时，适当的惩戒有助于巩固自理意识。班级通过每周一召开的班队会，对上周中餐生做的好的进行积赞奖励，与违规较多的中餐生进行个别谈话，这样既让学生受到了教育，又保护了他们的自尊心，从而使学生逐步形成自主管理的意识。

学会自理，会使我们终生受益，它不仅是通向幸福生活的必修课，同时也是一把开启成功人生大门的金钥匙。学会自理，学会生存，这是我们每个人在人生课堂中不可或缺的必修课。自理能为你插上高飞的翅膀，当你成为一个具有学习与生活自理能力的人时，你就是你的同学和朋友中全能无敌的小超人！