新时期背景下小学班主任管理策略创新与实践研究

杜江

摘 要：小学是人生的起步阶段，这一时期，学生的身心发育很不成熟，对事物的认知与理解停留在较为浅显的阶段，这就决定了小学班主任管理工作是不同于其他阶段的班主任工作，是更加复杂，更加需要进行管理策略创新。本文从小学班主任视角出发，根据笔者对班级管理工作的反思，尝试对小学班主任管理策略进行创新，以期能够体现新时期背景下的育人特色，提高班级管理工作的质量。

关键词：新时期 小学班主任 管理策略

新时期背景下，以人为本、强化学生在教学中的主体性等要求被越来越多的强调，使得小学班主任的管理理念与策略也不断进行着创新与优化。但不可否认的是，传统的班级管理思想与管理理念仍然存在，管理策略单一固化，管理内容混乱等弊端严重影响着班级管理质量的提升。贯彻新时期教育理念，突出学生在班级管理中的主体地位，以管理策略的创新与丰富，达到优化班级管理工作的目的，将是可行的途径。

一、当前小学班级管理中存在的突出问题

1.班级管理方式传统固化

受制于传统教育观念与教师主观意识等因素，在当前的小学班级管理中，教师往往习惯于树立自己在学生面前的权威，试图在师生关系中占据绝对主导地位。这样的管理方式下，学生处于较为被动的地位，可能一时表现较为顺从，班级管理起来较为顺利。但从长期来看，小学生年龄小，对事物的认识与理解都需要教师进行积极正确的引导，这样传统固化的管理方式使得小学生在学习生活中参与感降低，不能充分感受到教师的关爱与重视，这不利于学生独立意识与主动性的培养，从长期来看对学生心理健康发展是不利的。

2.班级管理缺少方向性引导

部分班主任在班级管理的开展的中，单纯依靠以往的经验与临时的判断，管理工作开展起来具有一定的被动性与盲目性。教育是系统性的工程，教育必须要以明确的理念作为方向引导，配合科学合理的管理策略，方能达到理想的效果。仅仅依靠个人经验与判断，是过于武断与简单的，也容易在管理方向上出现失误。如针对班级中调皮、经常干扰教学秩序的学生，部分班主任往往以批评教育责令其改正，在学生不能及时改正后，班主任容易放弃对学生的管教。这样的班级管理，缺少方向性的引导，在实施中也没有很好的讲究策略，因此，班级管理效果不能令人满意。

3.重结果，轻过程

每一个学生都是独一无二的个体，他们有自己独特的成长经历与家庭环境，因此，在班级中的表现会有各种各样的差异，如有的学生性格内向，有的学生性格开朗，存在这些差异是正常的现象。但部分班主任过于关注结果，对所有的学生统一要求，对学生的评价方式也过于生硬死板，不考虑学生自身特点，这对于部分学生来说是不利的，将造成学生之间差距的扩大，对学生身心发展产生消极影响。

二、管理策略的创新与实践

1.优化丰富班级管理方式

传统固化的班级管理方式，阻碍着班级管理有效性的提升。有效的班级管理，必须建立细化完整的工作评价标准，以应对班级的各项问题。具体落实可以从学习表现、课堂纪律、卫生值日与班会等方面抓起，以明确的量化标准与科学的管理方法，促进学生自觉性与纪律性的提高。在优化班级管理中，與家长的交流沟通是不可缺少的方面，可以通过微信与QQ等平台建立家校联系群，使学生家长能够及时了解学生在学校的表现，发现问题后可以与班主任及时沟通，班主任在发现学生的问题后也可以及时与家长联系，与家长携手进行对学生的教育，做到家校的共同关心、共同管理。

2.确定明确的管理方向

新时期背景下的班级管理，班主任必须树立以人为本的理念，突出学生在教学中的主体性，重点调动发挥学生的积极性与主动性，尊重学生的独立性与自主意识，以此为基础，结合教育学、心理学等理论，进行班级管理方向的确立。在这样的班级管理方向的指导下，采取完整系统的具体班级管理措施，则可以达到理想的管理效果。例如，充分发挥学生的主动性，合理的实行学生自主管理，教师可依据学生的能力与性格等因素，在学生民主选举的基础上，确立班干部集体，以学生自主的管理，调动学生的学习积极性，保证班级的纪律性。构建个性化评价体系。

小学生正处于身心发展的关键阶段，在以人为本的教育教育理念下，班主任必须认识到学生们的差异性，尊重学生的个性与兴趣，引导学生能够在个性与共性间找到科学的平衡点。为实现这一目的，必须建立个性化的评价体系，以适当的、尊重学生个性的评价标准，促进学生的健康发展，教师不仅仅要强调学生的学习成绩，还要着重关心学生的兴趣与个性，看到并能够引导学生的优点。在对学生进行评价时，多强调其正面因素，以激励性词语为主，综合考虑学生学习、班级活动、性格等方面的表现，保证评价能够促进学生的成长。

结语

班级管理策略反映班主任的管理水平与教育理念，同时影响着学生对班主任的态度与认识，可以说，班级管理策略对教师与学生来讲都有重要意义。因此，教师必须加强对管理经验的反思，并加强理论学习，以做到对管理策略的有效创新。

参考文献

[1]付慧芳.小学班主任胜任力现状调查研究[D].上海：上海师范大学，2013.

[2]吴金娜.以人为本理念下小学班主任管理策略研究[J].才智，2017，（27）：12.