如何做好能源与动力工程专业的通识教育课程体系建设

摘 要：通识教育就是让学生能够大致了解专业内涵、专业的发展历程以及专业的一些重要人物等等，让学生对这个专业能够有一个更大更广的把握。本文主要是为了提高能源与动力工程专业本科生对本专业在历史纵向、国内外横向比较方面的认识，促使其对本专业形成全面而系统的了解，激发其对本专业的学习和科研兴趣。

关键词：能源与动力工程 通识教育 建设

自19世纪以来，通识教育在西方的大学得到广泛推广。上世纪90年代中期以来，我国高校也开始了素质教育改革，通识教育在当今大学教育中占有重要地位。当今大学的通识教育的受众是全体大学生。

一、高校能源与动力工程专业通识教育的发展现状

当前，许多高校在能源与动力工程专业的通识教育方面已经开展了一些通识方面的探索性教育。例如，《能源科学新进展》从能源科学最新最前沿的方面，通过系统讲座的形式介绍能源科学当前的新发展。但是在能源与动力工程的大专业通识知识方面，主要针对本专业当前的发展进行了一些专业知识方面的教育，还缺乏从历史纵向、国内外横向比较，缺乏对国内外学者、机构在本专业的系统研究工作的总结。

在本科专业化的通识教育方面，其它一些专业具备了软硬件条件，也实施了授课和实践。例如，《航空航天概论》从世界航空航天发展史、中国航空航天发展概况、飞行原理、世界名机赏析、飞机结构与构造、飞行器动力、机载设备与仪器、航空新技术简介以及航模设计与制造等方面进行了深入浅出地介绍，重点突出知识性、趣味性和思想性，培养了大学生的航空兴趣。在能源与动力工程专业的通识教育方面，还缺乏系统性的专业化的通识教育研究和实践。

二、高校能源与动力工程专业通识教育发现现状的原因分析

（一）社会大环境影响

当前的通识教材较多，内容主要针对广泛的内容进行梳理，全面系统而通俗化地介绍某一大类方面的知识。《世界科学技术史》介绍了从石器到宇宙飞船的技术发展全景，利用丰富的图画和影像、锤炼过的语言和朴素的文字，从宏观上让大学生了解到人类最重要的科技成果。但是，对其中涉及专业的科学发展历程、知识脉络及现状仅仅概述或一带而过，更趋于科普性的介绍，让大学生对这些专业的认识和了解并不深入。

（二）高校的重视程度不够

在激烈的竞争之下，高校为了提高自身的竞争力给自身树立了一些发展的指标。这些指标在促进高校教育方面发挥着了重大的作用，但是也正是因为这些指标的存在，高校在研究课题的时候反而过度沉迷于发现新的研究点，但是却并没有将专业知识更全面地了解，换句话说，高校对于专业的通识教育方面重视度较低。

（三）学生个人存在功利主义思想，缺乏自律

随着社会的不断竞争和教育规模的逐渐扩大，当前社会上的大学生数量逐年上升，也正是因为如此，有一些人就会觉得大学的用处仅仅在于那一张毕业证，所以也并没有认真对待学习和学业。甚至他们学习的时候目的就不是为了学习而是单纯为了混文凭，自律意识缺乏。

三、做好能源与动力工程专业的通识教育课程体系建设的路径

（一）设立科学的评价机制，创造良好的社会环境

随着时代的不断发展，受到西方价值观的影响，出现了一些“唯利是图”、“利己主义”、“急功近利”等方面的思想和手段，高校处在社会之中，而且学生很容易受到外界的影响，所以高校中有一些学生，他们在学习的时候并不踏实谨慎，也没有想要去深入挖掘所学专业知识的背景，知识的学习流于表面。所以要设立一个科学的评价机制，营造一个良好的社会环境，要让高校和学生认识到专业通识教育课程的意义和价值。

（二）高校转变观念，坚守建设原则

能源与动力工程专业是一个工科专业，对于学生的专业知识要求极高。高校也尤其中重视学生专业知识的培训，但是对于专业发展历程等方面的了解甚少，众多经典辅助书籍都忽略了这个问题，导致学生对于专业的科学发展脉络的认识模糊。因此，需要高校转变教学观念，正视专业通识教育的重要性，并认真做好课程规划，坚守高校建设原则，从学校的发展情况以及学生的实际水平入手，做好能源与动力工程专业的通识教育课程体系建设。

（三）不断提升学生道德修养

首先，要自觉提升个人的道德修养，对自己负责，努力践行社会主义核心价值观。能源与动力工程是一个需要大量专业知识来学习的工科专业，知识点众多且繁杂，所以学生在学习的时候一定要知道自己是为什么而学习，学习的原因是什么，然后不断提高自觉学习的意识，在学习的过程中挖掘适合自己的学习方法。其次，要提高学生的自律意识。在通识教育课程学习的时候，要自觉以一个比较高的标准来要求自己，然后认真学习，促使学生能够通过学习来系统地掌握本专业的发展历程，然后对本专业的知识有一个系统的认识和理解，能够把握住专业发展的重点、热点。

总之，随着时代的不断发展，社会对于人才的要求越来越高。能源与动力工程专业的人才在社会上的应用非常广泛，但是在实际学习中还是应该做好专业的通识教育课程体系的建设，让学生在学习的时候能够对专业有一个清晰的认知，更好地推动专业的创新与发展。

参考文献

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[3]梁京，蓝鹰.国内外通识教育课程体系比较研究[J].电子科技大学学报（社会科学版），2017，19（5）：103-108.

作者简介

蒋波（1983.8—），男，汉族，四川南充，博士研究生，南京航空航天大学，南京理工大学，讲师，研究方向：动力工程及工程热物理。