学案导学法在初中英语教学中的作用探讨

慕连杰

摘 要：初中生喜欢参与有趣的、刺激的教学活动，教师有必要利用全新的教学方法和教学模式，帮助学生养成端正的学习态度和良好的探究习惯，明确未来的奋斗目标，发挥更强的主体优势。并从不同角度、不同层面出发，关注学生的学习情况，了解学生的内心需求，通过特色训练活动的开展，教育孩子做一个高素质、有追求的合格中学生，积极思考相关问题，提高自身知识水平。学案导学法的应用，能够更好更快的达成上述教学目标，同时减轻教师负担，优化英语教学效果，促进着教育现代化进程的不断加快。

关键词：初中英语 学案导学 方法应用 重要作用 研究 分析

新课标中明确指出，在义务教育的关键时期，英语教师必须发挥指导作用，点明学生的奋斗方向，满足学生的不同需求，认清学案导学的重要性，简化教学过程的同时活跃学生的形象思维，改善学生被动学习、教师灌输指导的弊端现状，继而开创初中英语课堂教学的全新格局，为下一项教学计划的实施打下一个坚固基础。笔者特意凭借自身多年的教研经验，对初中英语的学案导学发表几点新的看法，希望能为其他教师教学思路的多元化转变，教学方案的优化设计提供一些可行性建议。

一、学案导学法在初中英语教学中的作用

（一）节省更多时间

学案导学法的应用，给予了学生直观体验学习的机会。教师把提前准备好的教学内容一一介绍给学生，加深学生的理解程度，方便学生掌握重点、难点、关键点，这无疑节省了更多的教学时间，启发了学生的自学意识，实现了资源的合理分配。教师利用学案导学法，有针对性、有目的性的组织特色的教学活动，开拓学生更为广阔的想象空间，提高学生的学习效率，课堂规划更加科学，学生不仅不会表现的非常抵触，还能主动提出一些质疑，顺势走上了一条全面发展的创新之路。

（二）做好充足准备

在学案编制完成后，教师应该对其进行简单装订，然后及时分发下去，帮助学生自主完成一系列的学习任务。学生把导学案上明确标注的内容、问题一一解决后，学科素养与学习能力将会得到一个更好的提高与发展，为复习巩固做足准备，为考试奠定稳固基础。

（三）丰富教学内容

在初中英语教学中学案导学法的合理利用可以促进教学内容的丰富。要提高教学质量和效果，方案导学是一种非唯一却非常重要的教学方法，能够极大的丰富课堂内容，使学生对英语的学生产生更高的兴趣，充分地调动学生的积极性。在初中英语教学中，教师应发挥多种教学模式以及方法的优势，并在教学中合理的应用，不断地增强学生的自信心，促进学生积极性的发挥。

二、学案导学法在初中英语教学中的具体应用

（一）学生自主预习

为增强学生的英语运用能力，使其真正学会英语，自主预习是实现这一目标的有效手段。学生只有带着清晰的学习目标开展有效的预习，才能了解课文内容，进而在课堂教学中，快速理解课文内容和英语知识点。在课前预习过程中，教师应依据学生的实际学习能力，科学设置教学目标，以此来指导学生的自学，确保自学活动的有序以及有效开展，掌握科学的预习方法。在预习中，英语学案显著取区别于其它课程，首先，应全面掌握音标和词汇，然后，明确课文内涵。教师应参照由浅入深的原则开展预习活动，首先，让学生了解本节教学内容，然后参照学生的实际需求和认知特点适当调整教学方法和教学目标。比如，学习“Food”相关内容时，学生要认识掌握rice、chicken等不同食物的单词，并明确可数以及不可数名词的异同点，还能合理应用副词以及名词，教师可让学生围绕这一目标，提前搜集相关图片，认真阅读文章，并在课堂上欣赏不同种类的美食，优质完成自主的预习任务。

（二）小组合作学习

英语的学习不仅仅是会做题目就行，语言方面的教学一定要注重知识的应用，要使学生敢于开口说[2]。在案例中写明需要训练的口语包含什么方面，假如今天的内容关于天气老师可以在案例中写明practice、talking、something、about weather、with your、partner。让学生先小组进行交流，可以避免老师与同学交流时学生怯场不敢说的尴尬情况，也可以加强学生的口语能力。在小组讨论的环节，并不是老师休息的时间，老師需要在各个小组间听听，实时的进行指导。

（三）增进课程进度

在初中英语教学工作中，密切师生之间的交流与沟通对教学工作的推进有着重要的作用。例如，在“What are you doing for vacation？”课程教学中，为了能够让学生更好地学习课文内容，教师需要先让学生对课文中的单词和短语进行理解，并熟练背诵掌握。此外，学生还要对课本中的典型语句进行分析，若出现不明白的问题必须进行记录，然后在教学中落实学案导学。首先，教师需要带领学生对文章进行阅读，学生在阅读的过程中将不动的单词进行标记，并在课下运用磁带对读法不清的单词进行反复听读练习，从而掌握生词的读法和意义。其次，教师要将文中的重点句型进行解释，并要求学生掌握。最后，教师在导学案的编写上必须按照“What are you doing for vacation？”为中心，并根据教学目标和主体内容进行编写，从而激发学生的学习兴趣。

（四）阅读理解训练

学案导学法在仔细阅读培训时，教师可能会设置关于全文的主题和文字细节的问题，例如下列哪一项文章中没有提到选项，或者是作者对某种态度等等的主观性问题。通常，要求学生理解文章，和理解文中的关键词。这需要更高的词汇量和语法。与快速阅读不同，仔细阅读注重的是学生的理解能力，往往需要花大量的时间进行思考，阅读起来比较困难。为了培养正确的阅读速度，提高解题速度，学生通常需要多练习、多看，才能积攒解决问题的经验，面对类似的问题，可以很快思考问题的解决方法来形成一个固定的问题解决思路。

结语

“学案导学”作为一种新型教学模式，强化了学生的主体作用，可以从本质上帮助学生提升英语学习能力，在初中英语教学中应用学案导学法对于学生而言是百利而无一害的，为此今后初中英语教师还需不断加大对学案导学法的应用探索，从而不断的提高学生英语学习能力，实现学生长远发展。

参考文献

[1]陶志宏.基于初中英语“导学案”教学的探讨[J].软件：教育现代化（电子版），2014（06）：30-31.

[2]石志坤.如何在初中英语教学中运用导学案[J].语数外学习（初中版），2014（01）：22-23.