如何在高中历史教学中渗入家国情怀教育

杨春

【摘要】随着我国教育改革力度的不断深入，素质教育已经基本取代了应试教育，教师在教学的过程中不仅要注重学生的学习成绩，而应当重点提高学生的综合素质，实现教育立德树人的目的。因此，高中历史教师在教学的过程中应当以“立德树人”为教学目标，重点提高学生的综合素养，而家国情怀属于中华文化的根本，对学生思想价值观念的树立以及未来的成长发展具有重要意义，教师应当将家国情怀教育渗透于历史教学中，以不断提高有效性。

【关键词】高中历史 历史教师 家国情怀

【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）44-0045-02

前言

青少年是祖国的希望与未来，在高中阶段实行素质教育，对青少年健康成长具有重要意义。在新的教育背景下，历史教师不仅要关注学生的学习成绩，需要承担更大的教育责任，例如实行爱国主义教育，帮助学生培养家国情怀，让其能树立坚定的爱国信念，立志成为一个有理想、有担当的社会主义接班人[1]。由此可见，家国情怀是中华优秀文化中的重要组成部分，高中历史教师可应将家国情怀教育纳入到历史教学中，重点培养学生的爱国主义情怀，从而不断提高其历史素养。

一、营造良好情境，培养学生爱国热情

历史教材中所罗列的历史事件非常多，学生在课堂学习的过程中也可能只是简单的走马观花，对教材中的内容并无太深的印象，加之学生从未经历过相关历史事件，其思考与感悟不深刻也是情理之中[2]。高中历史教师想要充分激发学生的家国情怀，则可以在教学过程中可以通过情景教学法进行教学，让学生能身临其境感受到历史的重要性，并从中获得相应的启发与感悟，从而不断提高教学效果。时至今日，多媒体信息技术在课堂上得到了极为广泛的运用，历史教师可以利用多媒体播放相关的视频或图片，以渲染氛围、营造情境，从而调动学生的感官，从而使得家国情怀教育能够达到预期的目标。例如学习到《中华民族的抗日战争》这个章节的内容时，教师可以利用多媒体播放一些与抗日战争相关的视频资料，让学生真切感受到战争的残酷以及中华儿女抗日的决心与信仰，并明白“落后就要挨打”的真正意义。与此同时，教师还应当对学生进行引导：国与家本为一体，但是没有国就没有家，家国一体，我们应当向先辈学习，在国家危难之际挺身而出，从而帮助学生坚定信念、树立理想，让其立志为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量。

二、实地走访参观，激发学生学习动力

有人曾说过“遗忘了历史就意味着背叛。”学生生活在社会主义新时代，没有经历过民族浩劫与社会动荡，自然难以深入感受到历史存在的意义与价值，但这并不代表学生心中无赤子之心，歷史教师的主要工作之一就是激发学生内心深处潜藏的爱国热情[3]。在当前背景下，还原历史场景几乎没有可能，但教师可以通过实地走访参观的方式进行教学，例如带领学生前往当地陵园祭奠革命先烈，以此增强其对历史的感受。现今，在很多地区其实都有烈士陵园、抗战遗址博物馆、抗战纪念公园等，待学习到与抗日战争相关的内容时，教师可带领学生到当地的博物馆或者烈士陵园进行走访参观，在有条件的情况下，教师还可以邀请熟悉抗战历史的解说员进行讲解，让学生深入了解到中华民族曾经经历过的历史浩劫，并深刻体会到现在的和平是无数先烈用鲜血换来的，以此激发其爱国主义情怀，并立志向先烈学习，努力学习、保卫家园、报效祖国。

三、开展小组合作，增强学生家国情怀

小组合作是一种常见的一种教学方式，教师可以通过小组合作的方式来增进学生之间的学习交流与情感交流，从而使得课堂教学效果不断得到提高。历史教师在开展课堂教学时，也可以通过小组合作学习的方式来激发其学习热情，以此保证教学效果。例如学习到与“南京大屠杀”相关的内容时，教师先不急于授课，而是对学生进行分组，要求其以小组为单位完成一项任务：查找与南京大屠杀相关的历史资料，具体的查找方式可包括到图书馆查阅文献、上网查找资料、拜访经历过抗日战争的老人等。我们可以发现，小组合作学习具有较高的教学效果，学生任务完成质量非常高，团结合作的优势得到了充分的发挥[4]。同时，学生在搜集与查找资料的过程中，可明显感受到在侵华战争中犯下的残暴罪行，并铭记历史屈辱，树立保家卫国的决心，为祖国的强盛发展不断努力。

结语

青少年是民族的希望、祖国的未来，高中历史教师应当与时俱进，将家国情怀教育渗透于历史教学中，以加深学生对中国历史的了解与认识，激发其民族自豪感与自信心，树立远大理想与崇高信念，从而为其健康成长奠定坚实基础，并使得素质教育得到良好践行。

参考文献：

[1]石力.情怀教育，历史践行——高中历史课教学落实家国情怀教育的实践研究[J].考试与评价，2017（12）：101.

[2]赖立新.以家国情怀教育为抓手，培养高中生的积极情感——以《建国以来的重大科技成就》教学实践为例[J].中学历史教学，2017（12）：27-29.

[3]黄靖昕，席长华.走进历史人物 感受家国情怀——一个高中文科生的探究感悟[J]. 中学历史教学参考，2017（15）：18-19.

[4]吴珍珍.丰富历史教学手段 唤醒学生“家国情怀”——高中历史教学中学生家国情怀培养探究[J].课程教育研究，2017（45）：67.