项目教学法在专科学校计算机网络课中的实施探讨

詹冰

（广州市机电高级技工学校，广东广州，510435）

引言

随着近年来我国经济社会的不断发展和进步，社会中对于高素质人才的需求也逐渐提升和强化，而专科院校则是对高素质人才进行培养的重要场所，所以，更需要全面提升专科院校中对教学质量提升的意义研究。计算机网络课程是当前专业院校教学环节中最基础的课程，在开展计算机网络课程教学中，利用项目教学法开展教学工作不仅可以实现对学生学习兴趣的激发，同时还将对学生解决问题的能力起到显著的提升作用。为此本文就将对项目教学法在专科学校计算机网络课程中的实施展开研究，希望对这项工作的开展提供更大的帮助。

1 项目教学法的定义

所谓项目教学法就是将具体项目作为研究对象，教师在教学环节中对相关的项目进行必要分解，之后再让学生对各个项目进行分析与研究，从而实现对项目目标的达成。项目教学法并不要求将材料的知识技能传给学生作为教学主要目标，而是需要广大教师在实际教学环节中对学生进行正确引导，从而帮助学生发现问题、分析问题，最终在自己的研究和分析下将问题进行解决。在教学环节中，学生也需要将学习成果和自我评价进行展示，在学生的学习过程中重点环节并不是学习结果，而应该适应过程。在项目学习法的帮助下，学生才能更准确的认识到课程知识和技能的所在，从而进一步感受学习的乐趣。

2 项目教学法在计算机网络课程开展中的必要性

经过笔者对项目教学法的实际研究，发现项目教学法和传统的教学方式之间存在较大的差别，有效采用项目教学法可以在很大程度上激发学生的学习兴趣，从而对学生的实践动手能力进行提升。在此项教学法中，需要将学生作为课堂教学主体，教师则应该为主要引导者，这也是计算机网络教学的基本要求。在计算机网络教学课程中的教学特点上分析，项目教学法的有效应用可以帮助广大教师寻找教学突破，这对于教学工作的开展也具备明显的促进作用。在教学的实践作用上分析，这种教学方式可以对学生的主体作用进行发挥，对于学生创新意识也有着十分显著的培养作用。由此可以看出，项目教学法在计算机网络教学中发挥着不可忽视的重要意义。

3 对项目教学法实施的基础

在计算机网络教学中对项目教学法进行应用，不仅要对学校的实际情况和学生的问题进行分析，同时还需要对教材中相关的知识点进行总结与划分，实现对知识点的有效归纳，设计和制定满足学生发展的基本要求。广大教师在对教学项目进行研究和设计的过程中，要确保实践和理论教学有效融合在项目中，保证学生在更短的时间内实现对项目的分解，这对于学生的综合学习也将起到不可忽视的重要作用。当学生在实际学习中遇到了困难以后，教师还应该给予学生适当的引导，从而实现用最少的指导，帮助学生对问题进行解决。在对项目完成基本的学习以后，教师和同学们还应该及时展开学习总结，从而帮助广大学生在学习找到不足，教师反思自身教育中的问题，为学生的实际发展奠定良好基础。

4 计算机网络教学中对项目教学法的设计和应用

在开展项目教学法的设计工作中应该将学生作为最重要的主体环节，将项目作为中心，用实践开展相应学习工作。教师在运用项目教学法开展计算机网络教学工作的过程中，应该根据学生的实际情况制定更合理的教学方式，将学生为教学中心，积极发挥教师自身的引导作用，从而在实际教学中为广大学生提供更完善的学习环境，在此种背景下还需要适当开展评价工作。经过笔者的实际研究发现，当前我国的计算机网络教学在专科院校中的实施效果还有待提升，这更需要我们在实际教学中采用合理的方式进行教学，笔者在下文中也总结了几种方法：

4.1 选择合理的项目

教师在教学中对项目进行选择的过程中，需要站在教学内容上开展教育，将现实材料作为基础环节，对于选择出来的项目不仅要保证其具备较强的教学意义，同时还应该发挥学生解决问题的积极性。比如广大教师在教学环节中可以从无线网络上的应用进行研究，在学生掌握网络知识的基础上，相应制定“构建校园无线网络”的项目，之后将这项目划分为几个工作环节。由于这项项目工作具备较强的实践性，因此也能在实际应用上发挥学生的积极性，提升学生的参与意识。

4.2 积极发挥教师在课堂中的引导作用

在实际教学环节中，教师要想更好的提升教学质量和效率，就要积极发挥自身在教学中对学生的引导作用，可以适当引导学生利用网络查找关于无线网络的设计或是网络设备的安装等资料，从而让学生对根据自身的感受展开反馈。教师在实际教学环节中不能将某个方案作为教学标准，要充分肯定学生的设计方案，并且在教学环节中教师也应该积极参与到学生的设计方案中，对于学生设计工作不足和问题进行有效的指导和帮助，这对于解决实际问题将发挥着十分积极的影响。

4.3 为学生创造良好的学习环境

教师应该让学生在不同的环境中学会使用相关的网络知识，这也要求广大教师在教学环节中采用更积极的科学技术，从而满足学生对于不同环境的要求，这种背景下可以设计不同的项目场景，以便于为学生提供更多种形式的学习环境。比如在对“校园无线网络的构建”过程中，教师也可以充分研究当前企业运行模式，在学习环节中将学生划分为多个学习小组，每个小组都可以代表不同的企业，通过这种形式，学生也将更为有效的在讨论中发表不同的看法与观点，这对于有效解决问题提供更大的积极意义。

5 开展项目教学法主要的注意事项

由于项目教学法中蕴含较多的教学目标，因此广大学生在对问题进行分析和探讨的过程中，如果得出的答案和教学目标不同，教师就需要及时对学生展开引导，对学生的错误思想进行纠正，从而在项目设计环节中，实现教学目标的达成。分组教学工作是当前项目教学法最常见的教学方式，但是教师在进行分组之前，要对广大学生的实际问题进行有效掌握与分析，尊重学生之间的个体性差异，不能将学习较好的学生分为一组，更不能将学习较差的学生分为一组，而是在一组中既要有好学生，也要有差生，这样才能实现学习上的共赢。在实际学习中，教师还需要给予学生必要的引导，从而帮助学生对项目要求的实现。

此外，教师在利用项目教学法开展课程教学的过程中也需要注重对实施重点的关注，也就是充分运用计算机网络基础知识，实现对学生综合计算能力的有效提升。项目教学法在教学中重视的不是结果，而是学生开展项目的主要过程，所以，教师要对学生项目的开展进行科学、合理的评价。

教师要加强对项目教学法实施的有效调查，从而更有效的发挥项目教学法在计算机网络课程中的特殊性，一旦发现问题，就要在最短时间内对问题进行解决和完善，从而有效提升计算机网络课程的教学质量。教师在对项目教学法进行应用的过程中，为了避免出现教学的问题，在教学中就要加强对相关的教学思想的结合，认识到每种不同教学方法的优势和不足，只有这样才能在实际教学中扬长避短。同时通过对各种教学方法的有效结合，实现对当前计算机网络教学质量的全面提升。

6 结束语

综上所述，在计算机网络教学环节中对项目教学法进行有效利用可以在很大程度上提升学生的学习兴趣，同时还有助于学生发现问题，对问题进行有效解决。计算机网络课程是当前专业院校教学环节中最基础的课程，随着近年来我国经济社会的不断发展和进步，社会中对于高素质人才的需求也逐渐提升和强化，而专科院校则是对高素质人才进行培养的重要场所，所以，更需要全面提升专科院校中对教学质量提升，从而不断为社会发展输送更多专业性人才，为学生的计算机专业性进行提升，提升专业院校的教学质量和效率，在今后社会发展中实现更积极的影响和积极作用，为人才的素质提升和能力强化奠定稳定基础。

[1]赵海阳,范敏.高校计算机网络教学改革探讨[J].内江科技, 2007, (08).

[2]丁美荣,柴少明.基于虚拟实验与真实实验整合的计算机网络实验教学改革[J].现代教育技术, 2007, (07).

[3]刘彦保.计算机网络课程教学改革探讨[J].高等理科教育, 2007, (03).

[4]姜音.项目教学法在计算机教学中的探索与应用[J].职业技术,2016,12:90-91.

[5]于春江.项目教学法在计算机网络技术课程中的实施与研究[J].中国科技投资, 2013(A19):347-347.