中职建筑工程测量课程教学改革探究

杨湘钧

摘 要：工程测量贯穿工程施工的各个环节，测量是施工的先行向导，通过测量能够确定施工的有关数据，恒定角度保障施工的能够有序推进，中职建筑测量教学中，学生对建筑建设的了解多源于生活情境，在脑海中构建了测量空间，还需要通过实践互动，亲手模拟施工环节的测量分析，充分的认识到自己的不足，并在施工操作中反馈互动信息，为后续教学中因材施教的调整做好准备，工程的建设日前已经成为社会热门活动，其灵活操控性较强，并非固化的知识能够解读的，教师应采取多元化的教学形式，变革以往照本宣科的习惯，让学生基于不同的建设情境深化理解，在自主分析中夯实基础，并对建筑测量有更加自我的进步要求。

关键词：中职 建筑工程 测量课程 教学改革

测量需要一定的精准度，能够在短时间获得精确的信息，并将信息融合起来综合处理，获得建筑施工的有关方向指引线，是中职生在学习时需要具备的能力，建筑测量课程中，教师应关注学生的专业度、责任感、细心耐心、灵活应变能力等，并不仅观察学生的建筑测量基础操作能力，同步化培养学生的精神素质，中职生在学习的过程中普遍自信心不足，受到一点的打击就容易自暴自弃，教师应给予学生足够的自我表现机会，帮助学生建立测量的信心，使得学生认识到自己的优势，并结合自己的不足查漏补缺，教学中根据学生的反馈导入趣味元素，为課堂增添活力，加快创新的步伐。

一、教学中存在的问题

（一）教学内容与目标要求不适应

教材的设定期间建筑的需求与教材讲解传输期间的建筑目标不具备统一性，当教材编撰时，会融合一些测量的现存需求，但教师与学生互动中，由于地域限制，学生的个体成长水平等不同，教材的内容并不会全部的适用于中职生的理解分析，甚至先进的科学技术日新月异，很多测量手段都在循序的更替中，教学的内容需得与时俱进，目前的教材主要包括：水准测量、角度测量、距离丈量和直线定线以及建筑施工测量等相关内容。所涉及的测量仪器以传统的水准仪、经纬仪为主，而现代测量仪器设备如自动安平水准仪、全站仪等在教材中没有显示出其重要的地位，而在目前的施工测量中，这些现代测量仪器的应用又相当广泛。教材内容仍然强调理论性，缺乏适用性。

（二）教学方法陈旧

学校的培养方针就是要让学生掌握技术，最终走向社会，走向工作岗位。这里的技术不仅仅包括专业技术，更多的是学习的技术、生活的技术。因此，教学的关键环节在于提高学生的动手能力和解决问题的能力，培养较强的社会适应能力等。但是，目前在课堂教学中多数教师仍然采用传统的教学模式，重理论，轻实践，课堂上只注重对学生进行书本知识的灌输，而忽视了能力的培养，这样学生就难以形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。

（三）教学资源投入不足

目前，教学中所用的测量仪器多为传统的光学经纬仪、水准仪和电子经纬仪等测量仪器，而现代测量仪器如自动安平水准仪、全站仪则严重不足，有的甚至没有。这样的教学实训条件与目前已普遍采用现代测量仪器进行施工放样的现状相差甚远，这样学生就很难学以致用、学有所用。

二、中职建筑工程测量课程教学改革措施

（一）编制具有针对性和适用性的校本教材

一本好的、适用的教材是实施有效教学的前提，学校应集中本校的优秀专业教师，结合学校现状，认真研究现有的教材内容，对《建筑工程测量》课程的内容进行修改、补充和完善，编制一本适用性强又具有学校特色的校本教材。教材编写学校应征求教学经验丰富的教师和社会测绘工作者的意见，应坚持理论联系实际的原则，注重实践能力的要求，具有针对性和适用性，便于学生学习。教材应能体现中职教育的特点，瞄准行业发展需求，还应能反映目前先进的测量仪器和现代测绘技术的现状。

（二）采用“理实一体”和“项目教学法”

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，它突破以往理论与实践相脱节的现象，教学环节相对集中。在课堂教学中教师通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，在整个教学环节中，理论和实践交替进行，理中有实，实中有理，突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发了学生的学习兴趣。比如：在讲水准仪的操作时，教师在课堂上先讲解水准仪的操作步骤和注意事项，然后把学生带到实训现场，教师进行示范操作，接着让学生根据老师提出的要求进行分组训练。学生在自己操作的过程中不仅掌握了水准仪的操作方法，也领会了仪器在操作过程中的注意事项，这样课堂教学的效果得到大大的提高。项目教学法能很好地促进师生互动，改变老师在课堂的主导地位。这种教学法更注重学生的能力，这其中包括发现问题及解决问题的能力、操作能力、思维逻辑、领导与合作、适应能力等。

（三）增加测量仪器设备投入

具备充足的教学资源是提高教学质量的关键，学校应在教学仪器设备上，根据当前社会形势发展和教学实习的需要，购置一定数量的现代测量仪器，并把对这些测量仪器的技能操作纳入到正常的教学实训中来。这样使学生在熟悉普通的测量仪器操作技能的同时，还能掌握现代测量仪器设备的基本知识和操作技能，为今后的实践就业打下了良好的基础。

（四）加大实践教学环节

首先，学校可配置专门的测量实训基地供教师进行实训教学，每学期集中安排1-2周时间对学生进行测量操作训练，进一步强化学生的操作技能；其次，成立测量课外兴趣小组，利用业余时间对他们进行专门的测量技术方面的指导，布置相关的课题，然后通过小组成员之间的交流与合作，完成指定的任务，这样既提高了他们的动手能力，还培养了团结协作的精神。通过他们带动其他同学，使所有学生的测量技能都能得到进一步提高；最后，建立校外实习基地，通过校企联合方式，为学生的校外实践活动创造条件，让他们到施工现场从事测量操作，极大地提高了学生的实践动手能力，为今后的就业打下了坚实的基础。

结语

建筑工程测量知识贴近工程实际，实践性强，如果按常规的教学方法既不利于学生学习，也难以满足工程实际需要。因此，对该类课程进行改革是必要的也是必需的。

参考文献

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