高校军事理论课中交互式教学法的运用

夏武杰 江门五邑大学

引言：交互式教学法是随着现代化教学改革与发展而出现的一种现代化的教学方式。交互式教学法强调师生之间互动，也是在调动同学的积极性和创造性，提升教师授课的效率。在军事理论课中应用交互式教学法能使教师的教学达到很好效果。随着现代科技的发展，对教学内容以及教学对象都提出了新的要求，现代化的教学方式有发现教学法和案例教学法以及交互式教学法等等，而交互式教学法也是几种教学方式的一种结合。

1 目前军事理论课授课过程中存在的主要问题

一是军事理论的教学内容比较枯燥，没有办法吸引同学们的兴趣。目前军事理论的课程安排以及老师的素养等方面都有一定的局限性，没有办法将丰富多彩的内容展现给学生，使同学们提不起兴趣。二是军事理论的教学内容比较单一，没有办法适应同学们的个性需求。三是军事理论课的教学方式过于简单，没有办法吸引同学与其互动。这三个问题都对军事理论的授课效果有着巨大的影响。

2 交互式教学法在高校军事理论课中的优点

2.1 有助于提高学生的学习机制

交互式教学法在应用的过程中，人际交往的能力显得尤为重要。在这一过程中，让同学体会到教师的认可、学生的友好，都可以调动同学的情感，让其积极的参与到学习当中去。在教师与学生之间、学生之间的频繁交流之中，个体间的情感交流以及感染都造成了心理上的共鸣，使课堂的教学氛围得到了有效的优化。

2.2 有助于提高学生的分析问题能力

利用交互式教学法可以有效的使同学逐渐学会客观和理性的分析各种问题。在寻找有关问题的材料时，通过对不同国家的历史及外交还有军事情况的掌握，特别是国际关系问题与我国的周边环境是否安全来进行探析，可以准确的对战争与和平之间的关系转化进行认识，也可以准确的对国与国之间微妙又复杂的关系进行认识。这样不仅可以加强国家安全和危机意识，又可以树立大学生们的责任感与使命感。

2.3 有助于提高学生的创新能力

交互式教学法主要强调在师生以及学生之间的交流过程的融合以及各种知识的交叉。在交互式教学法的过程中，同学们用过对军事技术等知识的掌握，正确的认识科技和战争之间的关系，激发大学生们学习科学技术和进行科技创新的热情，提高大学生们的综合能力，从而更有助于大学生个性的发展与身心的完善。

2.4 有助于提高学生的合作交流能力

在应用交互式教学法的过程中，大学生们所形成的能力可以应用到社会生活中去，达到了教学提高人的社会化功能的目的。交互式教学法在客观上使人与人之间的接触机会变大，让大学生们无时无刻的处在自身与教师以及同学们之间的交流与互动中，加大了大学生的社会活动以及人际交往的空间。并且在相互之间的合作中获取更多的知识，促进师生之间和学生之间的团结与友谊，有助于同学们更加团结。

3 交互式教学法在高校军事理论课中的运用

在高校军事理论课的教学中试着使用交互式教学法，它的过程大致分成提出问题、引导学生、领会意图、运用知识、分析问题、综合问题、评价以及创造八个阶段。首先，老师一定要确定教学目标，然后围着教学目标提出相对应的问题，引导师生之间、同学之间围绕提出的问题进行探讨。在探讨的过程中，同学逐渐的学会运用自己所学到的知识及需查找相关材料来对问题进行分析评价，从而达到教学的目的与效果。整个过程中，课堂上要保持轻松的气氛，老师与同学之间的关系是平等的，保持轻松的气氛可以使同学的主动性与创造性都得到有效的发挥。交互式教学法在高校军事理论教学里可以很好的进行应用，它特别是适合用于政治敏感的问题和军事思想理论以及军事高技术有关的内容的讲解。

以“和平演变”为例，首先老师们提出问题：什么叫和平演变？这时教师教学的基础。老师们引导同学们对此问题的支架，就是美国对华政策的演变过程来进行探讨，然后同学们开始领悟，这是教师教学的关键。在这个阶段里，老师要不断的激励同学们的主动性与积极性，同学们围绕主题去寻找资料，各自发表自己的意见，最后同学们的支撑材料来源于书本中的不同章节，有的同学还从网络上以及课外书中找来，然后同学们再次进行评价，这就是教师教学的结果。在老师的启发和帮助下，同学们对所找的材料进行整合后得出了对中美关系的实际并且客观的评论。最后同学们理解问题，这是教师教学的目的。教师们在学生对中美关系有一个明确的了解的同时，也使同学们自然而然的对和平演变进行了解。加强了抵御和平演变以及为我国国家民族复兴而努力学习的坚定性及自觉性，这是教师在传统教学中无法达到的效果。

4 结束语

交互式教学法是在与时俱进的环境下确立的，它是一种新观念教学的现代化方式。交互式教学法更关注学习的过程而不是结果，并且也更关注会学而不是学会。交互式教学法从强调以课本为主转变为以人文本，从强调教学方式转变为学习方式，从学生被动的接收知识转变为主动的去观察，从信息的单向传递转变为信息的双向传递。从本质上实现了教和学有效的互动。

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