巧设板书 事半功倍—高中地理课板书探索

摘要：板书是提高地理课堂教学质量的重要环节，在教学不可替代的功能及强大的生命力，本文探讨了地理教学中板书的设计原则及思路。

关键词：地理教学；板书设计；原则；思路

古代著名教育家、思想家萄子曾指出：“不闻不若闻之，闻之若见之。”教师对教材的分析讲解是学生“闻”的过程，而要使“闻”更有条理，更见成效，那么为“闻”提供主线的可“见”部分一板书就显得极基重要了。

随着新高考改革的全面推行，推进素质教育，高考不分文理科实行“3+3”模式的逐步实施，地理学科作为高考的必成为高中阶段文化课学习的基本任务之一。

采用科学合理、英观高效的板书不仅是地理教学的基本需求，也是提高学生学习效率，减轻学生课业负担的有效途径，认识到丁板书的重要性，那么加强板书的研究也就很必要了。

一、地理课板书的设计原则

地理课既与其它学科相联系，又与其它学科相区别，其板书的设计也应当是共性与个性的共同体现。因而地理课的板书应进循以下基本原则：

1）目的明确性原则：既在板书设计中善于将一课的教学主旨加以体现，板书是课堂教学的导引。整个教学过程都应围绕目的进行，目的越明确，学习起来就越有积极主动性，而且课程中的重难点也就会简明深刻地凸现出来了。

2）条理清晰性原则：板书内容要有条理，板书不但要体现现象与规律、规律与观律之间的内在联系，而且板书本身也要给人以层次清楚、结构合理简明的视觉感受，真正做到一目了然。

3）高度概括性原则：就这一点而言许多教师在实际教学过程中常常把自认为的或参考资料上提示的教学要点一一罗列到黑板上，这种对知识不加提炼做生硬移植的板书既无启发性，也无吸引力，让学生面对满板的条条框框产生紧张感，疲于抄沙写写。理解内容及探索规律的精力就减少了，而经教师高度提炼，精心构思的板书就能利用极小的空间、简约的文字展示出相当简明，内核突显的知识框架，让学生能一目了然。

4）美观性原则：极书不但要将信息传输给学生，而且要尽量给学生带来审美的艺术享受，好的极书，尤其是绘图能给学生起到典型示范作用，而这种审类性主要体现在填密美，和语美、构荧，简洁、色彩类等方面。

5）图文并茂性原则：我们知道“没有地图就没有地理学”从近高考的内容上看，对填图，读图、判图，析图、绘图的要求有逐年提升的趋势，这样就更确立图例的重要地位了，然而在实际教学中，将地理课板书与语文课，政治课板书相混涌的现象比比旨是，进入板书的形式以纯文字性表述形式的误区。图文相结合的形式，即使于感知，又加深理解。且在图例中设置问题，也能加强学生对知识的灵活运用能力，以适应高考的形势。

二、地理课板书的几种设计思路

1）“纲目式”板书

它以文字表达为主，把教材内容纲目化。这是最常见的板书形式，也是最容易使用的形式。

2）“比较型”板书

地理教学中常常会遇到一些内容、形式上有一定联系或容易混淆的内容。如果采用比较的方法，则可以让学生看清其间的相同点和相异点，就能加深对事理的理解，有促于识记了。

3）“互动式”板书

这类板书是为引导学生自主学习而设计的，板书的完成有待于学生的参与在板书的操作过程中，学生的自主学习成效就得以是现启导学生的自主学习过程，也是激发学生主体意识的过程，通常是在一定形象思维的基上将分析，比较、推理，综合等思维方式相结合，让学生在思维的进程中，自行理内容，发现观律，提示本质而达到学习的高状态。 例如：大气的热力作用（右图）

4）“图解式”板书

对于较抽象的地理內容，可借助板图与板书相结合的方式，讲解地理事物在空间及时间上的变化规律。 如：热力环流

地面冷热不均→大气垂直运动→同一水平面气压不等→大气水平运动→形成的空气环流

总之，地理教学板书是提高地理课堂教学质量的重要环节，教师在实际的教学活动中，应从教材和学生的实际出发，充分利用板书的作用，遵循板书的设计原则，努力设计出新颖独特，匠心独具、能突出重点难点并充满美感的板书，以提高教学质量。

参考文献：

[1]《高中课程同步读想用—高中地理》知识产权出版社

[2]《高考内参地理·一本通》北方妇女儿童出版社

[3]《教师基本功概论》天津社会科学院出版社

作者简介：

梅学军（1966.10---）男，汉族，江西高安人，高级教师，本科，江西师范大学地理学院（系） ， 研究方向：地理教育