小学数学课堂组织教学之我见

冷玉乾

摘要：小学数学课堂教学工作开展的过程中，有效地对课堂教学工作进行有效组织是非常重要的。小学生活泼又可爱，但是注意力却不够集中，有效提高学生的注意力，调动学生的学习积极性，营造良好的教学秩序是非常重要的。为了保证小学生的注意力长期稳定，需要数学教师对数学课堂进行有效的组织。笔者在文章当中结合小学数学课堂组织教学，发表了自己的意见。

关键词：小学数学；课堂教学；组织教学；效果

小学生的注意力难以长期集中，这就使得小学数学教学课堂中会出现教学效果不佳的状况。为了更好地提升小学数学课堂教学效果，应该有效展开课堂组织教学，采取积极有效地形式来巩固课堂教学效果。在这个过程中，可以对学生的学习兴趣进行激发，针对学生的特点，有效进行课堂组织教学。

一、有效激发学生的学习兴趣

小学生的年龄比较小，数学科目的教学内容又比较枯燥，想要有效进行数学课堂组织，需要激发学生的学习兴趣。只有提高学生的学习兴趣，才能够避免学生出现一定的厌学情绪。小学生的自制能力差，也无法进行自我调理。数学教师需要在有限的课堂教学时间内完成教学任务，这就需要数学教师组织形式多样的数学课堂教学活动，以此来提升学生的数学学习兴趣，利用数学故事和游戏等，不断激发学生课堂的积极性，有效对课堂教学效果进行巩固。

例如：在学习简单的加减运算之后，笔者为了锻炼学生的“口算”能力，在课堂教学开始之后，用“开火车”的形式，让学生依次来进行口算训练，这样就将课堂教学变得十分具有吸引力，学生的学习兴趣也就显著增强了，有效巩固了数学教学效果。

二、对数学课堂气氛进行活跃

小学生的注意力不能保持长时间的集中，很多学生在集中十几分钟之后就会出现注意力松懈的情况，注意力一旦松懈，很多同学就开始在下面搞小动作或者与周围的同学说话，他们也就不再认真听老师讲课。在这种情况下，教师应该及时活跃课堂气氛，变换教学场景，组织一些活动来集中学生的注意力。

例如：笔者班上有位同学，上课10分钟之后就会溜号，而且还会打扰周围其他同学，于是，笔者让他每节课课间都准备一首儿歌，在10分钟左右让他站起来背诵，这样不仅集中了这位学生的注意力，也为班上所有同学活跃了气氛，保证了课堂教学效果。

三、培养学生良好的数学学习习惯

对于小学生来说，培养其学习习惯是组织课堂的重要条件。在数学教学过程中，应该培养学生养成良好的学习习惯。其中最重要的就是让学生在课前做好准备，将学习用具放在书桌的适当位置，这样就能让学生在上课时始终保持注意力集中。同时，可以让学生养成课前预习的良好习惯，小学数学学科知识具有一定的严谨性和逻辑性，课前预习能够帮助学生将新知识与原有知识进行联系，这样就提升了学生的自学能力，增强了学生的信心。

例如：在学习“分数除法”的过程中，笔者让学生在课前进行预习，并意识的让学生将“分数乘法”和“倒数”等相关知识进行联系，这样就加强了学生的理解，让学生体验知识的生成过程，有效提高了数学课堂教学效率。

四、对数学教材进行创造性使用

在小学数学课堂组织教学过程中，数学教师应该对教材内容有一个充分的把握，这样就能够对数学教材进行创造性的使用。数学教材是教师课堂教学的重要依据，在数学课堂教学中占据着重要作用。因此，作为数学教师，需要对教材内容进行研究，并在课前制定明确的教学目标，将教材中的间接经验与自身的学科认知相联系，这样才能够对教材进行把握，进而抓住数学教材中的一些本质东西，进而更好地处理好数学教材，并对数学教材进行创造性地使用。创造性的使用教材，能够拉近师生关系，加强数学教学过程中教师与学生之间的互动和交流。在教学过程中，数学教师也应该结合相应的教学内容，从学生的实际出发，对数学教材进行仔细研读，这样就能够对相关的数学教学内容进行再加工，教师还需要对每一个教学环节都精心设计，在课堂教学工作开展之前进行精心的设计，查阅相关资料，与有经验的教师进行交流，加强同事之间的合作，综合众多教师的成果，这就能够为学生提供有效的引导，保证小学数学课堂组织教学工作的有效实施。

五、提供多方面的学习资源

以往小学数学教学过程中，教学资源的来源过于单一，教师知识借助教材内容开展教学工作，这样就不利于组织课堂教学。所以，数学教师应该从学生实际出发，贴近学生的生活来发掘资源，改变以往过于重视教材的习惯，发掘一些与学生的生活实际联系密切的教学内容，这样就可以让学生的学习经验在不断应用中得到有效地提升。在这个过程中，数学教师应该积极鼓励学生参与到探究数学问题的过程中，对相关问题进行综合分析，有效提升学生解决实际问题的能力，有效提高学生对问题的综合分析能力，进而提高教学效果。

例如：在讲述“长方体”的相关知识时，笔者先拿出一张长方形的纸，然后又拿出同样大小的一叠纸堆在一起，让学生感受这个过程，同学们发现，纸张厚度增加的过程中，原有的纸张的长和宽是没有任何变化的，只是高在不断增加，这就加强了学生对新知识的认识。

六、使用欣赏表扬法进行教学评价

小学生的注意力不够持久，但是他们都渴望得到老师的表扬，一旦老师表扬某位同学，这位同学就承载着全班同学羡慕的目光，也成为全班同学的榜样。所以，作为数学教师，应该结合学生的特点及时对他们进行表扬，这样才能够满足学生的表現欲望，组织良好的课堂教学。

例如：笔者走进教室发现全班都乱作一团，此时笔者并不着急批评学生，而是迅速找到一个表现好的学生，对这位同学加以表扬，一下了激励了这位同学，又为其他同学起到了良好的榜样作用。

结语：

总的来说，小学数学课堂教学过程中，想要完成良好的课堂组织教学工作，就需要教师不断发现学生的优点，组织和丰富课堂教学气氛，有效提高学生的学习兴趣，进而让学生能够最有效地完成数学知识的学习。

参考文献：

[1]李娟.浅谈如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2012，02：104.

[2]徐贺娟.浅谈提高小学数学课堂教学的有效性[J].新课程（小学），2014，11：185.

[3]夏顶华.在小学数学课堂教学中如何渗透核心素养[J].科学咨询（教育科研），2017，05：40.