中职创新课堂

陈锋

摘要：随着社会经济的发展，传统的语文教学手段已经不能满足中职语文的教学需求，教育的改革呈现必然趋势。中职语文教学日渐趋于边缘化，学生对语文学习的兴趣也越来越低。如何进行教学改革，提升中职语文教学质量，成为中职语文工作者需要解决的问题。

关键词：中职；语文；创新；一体化

一体化教学下的语文课堂不在只是停留于语文的课文教学，而是让语文学习更贴近生活。通过对学生未来职业的演示，让学生能够更明白自身所学专业，从而掌握语文的基本技能。一体化教学模式，能够在建立完整的教学体系基础上，让学生成为学习的主体，让教师成为指导者。这对于学生综合素质的提升能够起到很大的作用。

一、设施为基础，体系为保障

健全的一体化教学模式体系应该包括：“课程的科学设置、教材的合理编写、实训场地的配套建设、师资队伍的能力提升、产学结合的精诚合作等。”一体化建设可以缓解学生毕业压力、增强学生竞争力，推动教学完善发展。

语文作为基础课程，教学目的是从社会岗位需求出发，以学生职业综合能力为依据，实现课程内容与环境、实际工作与任务的统一。一体化教学模式打破了原有的章节形式，将文本内容转换为模块教学。一体化的教学模式下语文教学内容的设置，紧紧围绕提升学生综合能力和道德修养，让学生学学习更多，让教学课程体系系统化、完整化。

一体化教学评论体系中包含了教师教学情况评价体系和学生学习情况评价体系。主要特征是：关注教师的“教”与学生的“学”；重视过程与结果，重视局部与全面；既在乎知识结构，也在乎学生的综合能力；教学评价的多元化、科学化，追求效果和效率的统一。同时，一体化教学模式也是一种为了实现学校与职场零距离的全新教学模式，让学生在学校学习阶段就能对职场的环境和岗位要求有所体验，学习到专业的、先进的理论知识和实践技能。

例如，幼儿教育专业语文课程设计，幼师专业主要培养学生对幼儿课程的设计与教学能力。我们设计的任务名称是“四季的描述”。设计意图：丰富学生词汇量，训练学生总结、提炼、概括能力；锻炼学生考察，理解能力。学习任务：根据教材提供的内容，各小组通过研读课文，总结季节特点，编写季节说明书，并自选一篇散文制作相应的季节剪贴画，并完成相应的幼儿活动设计课展示。学习内容：可以定为《一日的春光》冰心、《荷塘月色》朱自清、《故都的秋》郁达夫、《济南的冬天》老舍，让学生进行文章理解与欣赏。

二、学生为主体，兴趣为导向

一体化教学与传统语文教学形式不同，采用的是以学生为中心的教学方式。在教学中以学生为明确的目标，让学生在没有教师先授的情况下，自主、自理完成学习任务。教师则以指导者的身份仅对学生做引导。学习中，教师还可以以学生成绩为依据进行分组，通过小组探究的方式来激发学生的学习热情。

中职学生已经具备了识习句读的能力，教学时，教学内容的编排和目标制定，以及教学形式都应该以学生的专业水平为基础，辅以多种教学方式，提升中职生的学习水平。让学生通过与同学之间直接的切磋，同术业有专攻的教师双向交流，提高自身的学习兴趣以及自主思考能力和创新意识。

例如，幼儿教育，“四季的描述”。教学过程的安排就可以是：1.教师上课，初步讲解后布置任务；2.根据一体化学习任务进行自主学习；3.考核，老师点评；4.写一篇季节说明书，完成一张季节剪贴画；5.运用所学内容，进行活动设计创设，并以小组为单位进行展示。教学流程是：1.了解作者及写作背景；2.仔细研读课文，编写季节说明书；3.根据课文内容，创作季节剪贴画。这样的教学设计增加了学生的自主性，让学生可以根据自己探究引发学习的兴趣。

三、教师为引导，“双师”为目标

一体化教学，教师不仅要布置学习内容，还要对学生进行评价。教师要在教学思想上进行改革，从而实现对教学课堂的改革，并且从教学时间中对教学思路进行总结。一体化教学模式的应用，有助于教师从根本上对教学理念的转变，促进教师角色的转换。

一体化教学模式中“双师型”是对教师的基本要求。即“具有教师资格证的同时，具有所教专业相关的职业资格证书；在能力素质上既具备文化课教师一样的较高的文化和专业理论水平，又具备企业行业一线专家一样的扎实的专业知识和娴熟的实践操作技能。”中职语文一体化教学，教师只有提升自身专业知识和技能，提高综合素质，才能满足课堂有序进行，完成相应教学任务。

综上所述，一体化教学模式是适宜我国中职教育发展的教学方法。语文作为重要的交际工具，是人类文化的重要构成；语文作为中职教育的必修课，对其他科目的教学发展起到推动的作用。因此，一體化教学模式在中职语文教学中的应用，必将促进职业院校的教学质量，培养更多高技能人才，推动社会快速发展。

参考文献：

[1]刘相龙，王锦.关于职业院校一体化教学改革中学生职业素养提升策略的研究[J].职业，2018（23）：49-50.

[2]霍志刚.浅谈职业教育中的一体化教学[J].汽车维护与修理，2018（16）：25-26.