初中语文兴趣作业开放性教学模式探究

摘要：《语文课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担。”《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。作为初中语文教师，应以此为标靶，克服困难，走出现状，精心设计特色作业，努力实现课内外联系，校内外沟通，学科间融合，让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁，使学生的语文作业“要我做”为“我要做”转型，从而优化语文学习，全面有效地提升学生的语文综合素养。下面，笔者联系初中语文作业现状，结合初中语文教学实践谈几点拙见。

关键词：初中语文作业；现状；有效性设计；评价；策略

一、现阶段初中语文作业现状分析

（一）教师布置作业缺乏创新。目前，“应试教育”背景下所产生的语文作业问题依然根深蒂固，初中语文教师布置作业仍停留在封闭性层面，大多是课本习题的重复，同一内容，同一难度，同一要求。作业内容单一，方式被动。学生每天的作业不是抄、背、默，就是各种教辅资料，学生疲于应付，苦不堪言。有些学生“吃不了”，有些学生“吃不饱”

（二）作业忽视了对学生发展的教育激励功能；忽视了对学生情感、态度、价值观、创造性和实践能力的培养；也忽视了人的主观能动作用。

（三）作业评价不合理。依然是传统的作业评价模式——“老师说了算”，学生参与度不高。教师只顾应试教育，忽视特色作业的培养，对别具一格的作业置之不理，不能给予评价激励，导致学生失去语文作业的积极性。严重地抑制了学生的学习兴趣，限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高。

二、初中语文兴趣作业开放性教学策略

在当前“重磅减负”背景下，初中语文作业如何有效设计和评价已迫在眉睫。面对如此困境，初中语文教师应立足学情，联系校本，从实际出发优化策略，形成合理机制，构建科学、高效的语文兴趣作业开放性教学模式，实现学生作业“要我做”为“我要做”的转型，不断促进初中语文教育教学质量更上新台阶。

（一）根据学情，分级实施开放性兴趣作业

七年级注重实施双基趣味性作业，每生每天至少完成300字兴趣作业，以后逐渐增加；八年级注重实施综合性趣味作业，每生每天至少完成500字兴趣作业，以后逐渐增加；九年级注重创新性趣味作业的设计与培养，每生每天至少完成600字兴趣作业，中考前夕也不例外。

在我校经过师生民主协商，每生每天至少完成300-600字兴趣作业，以后逐渐增加。语文教师主要是帮助学生提高学习的自觉性，养成良好的学习习惯，使学生语文作业“要我做”向“我要做”转型。例如，在教学人教版七下第二单元综合性学习《黄河，母亲河》后，我们课题组让学生自己围绕学习要求进行兴趣作业。于是喜欢画画的同学，画了一幅关于母亲河的图画，找了几幅关于黄河的名家字画进行介绍；擅长音乐的同学，收集了关于黄河的歌曲、民谣，并学唱；爱好文学的同学，收集了有关黄河的古今诗词、民间故事、神话传说、历史人物故事、俗语、谚语、成语等，并写一篇赞美黄河的文章；喜爱历史地理的同学，收集了黄河起源、发展历程、人类文化遗址等知识；有朗诵才能的同学，选择了一篇有关黄河的文章进行配乐朗诵。这样的作业，异彩纷呈，兴趣盎然，学生感受到了作业的乐趣，产生了成就感。

（二）联系校本，分类设计开放性兴趣作业

这类作业主要有巩固复习类兴趣作业，活动类兴趣作业和拓展类兴趣作业等。巩固复习类兴趣作业是把上过的课再阅读、再思考、再积累，然后即兴编成作业，题型不论、数量不限，独立完成；活动类和拓展类兴趣作业是就课文重点编写兴趣作业，自问自答。基础好的、实力强的学生可以多编多做，向课外延伸，体现兴趣阅读。基础差的学生尽力而为，力争循序渐进。如我在教学《秋天》一课后，在班上宜布：“今天的作业，我们可以自已选择完成，选择的范围如下：爱读书的你，阅读一篇描写秋天的文章；爱郊游的你，去寻找秋天的脚步；爱诵读的你，朗通一篇描绘秋天的美文给父母听；爱绘画的你，用手中的画笔去描绘这丰收的季节；爱文学的你，摘录历代文人描写秋天的诗词；爱习作的你，用优美的语言去描绘这美丽的秋色。在这个过程中每个学生都有体验成功的机会，既能充分发挥学生的主观能动性，使他们积极思考探索，又能激发学生的创新意识。学生交上来的作业，就充分显示了他们的才华。

（三）实施兴趣小组互动。开展兴趣作业小组协作，帮助后进生转优。每学期举办一至二期兴趣作业展评，促进语文兴趣作业精彩绽放。

（四）作业评价弃旧创新，做到客观精准。摒弃传统的作业评价模式——“老师说了算”。构建结合家长、社会、客观精准的评价体系，以学生自评、互评为主，教师评价为輔。师生合作，家校合作，及时查漏补缺，释解疑难。教师抽查作业时，对做得不好的兴趣作业随时点评，辅导，并督促学生完成二次作业，全面提升兴趣作业的质量。

总之，无论哪种类型的作业，字数都不能少于同学们约定俗成的标准。在语文兴趣作业开放性教学的实施过程中，教师不仅要注重运用新课程理念指导教学，学习教育理论，汲取先进经验，还要格外关注学生个性与潜能的发展，注重为每个学生提供参与活动展示自我的机会，使学生对语文作业产生浓厚的兴趣，对语文学习充满信心。

参考文献

[1]《语文课程标准》

[2]基础教育课程改革纲要（试行）解读[M]. 钟启泉 华东师范大学出版社，2001，（第1版）

[3]《语文教学》 魏书生 沈阳出版社 （2001年9月第三次印刷）

[4]《中学语文创新教法 》李创新 中央教科所 北京师范大学专家指导

作者简介：

李应庄（1965--），男，53岁，汉族，甘肃秦安人，大学本科学历，中学一级教师，甘肃省农村骨干教师，任教于甘肃省天水市秦安县位峰初级中学。研究方向：中学语文教学。