任务引领 学习古诗

付元培

摘要：古诗文在小学语文教材中占据着一定的比例，发挥着其不可替代的文化作用。任务驱动教学法的目的是让学生在真实的情境中学习知识，可见其与语文古诗追求意境美的特点有很高的契合度，因此，教师要善于运用任务驱动教学法在小学语文古诗教学中的优势。

关键词：小学古诗；任务驱动教学法；细化任务

在小学语文课堂中，学生学习古诗相对吃力，对古诗中传统文化了解甚少，且教师在古诗词教学中往往存在忽视诵读指导、过分解剖诗词、忽视整体感悟以及自身古诗教学功底欠缺等问题。因而，笔者对于现存问题，将任务驱动教学法应用于小学语文古诗教学当中，并总结了以下三点设计对策。

一、提前备课，统筹安排学习任务

教师不要等到上课前一天才备课，应该提前设计教案。对于语文古诗教学，教师需要了解古诗的教学脉络，准备下一节课要用任务驱动法教学的古诗，制定教学目标，设计任务单，把学生能够自主完成的任务列出来，进行归类、梳理，根据学生的学习需要和学习程度筛选出适合本班学生的综合性任务。

例如：以冀教版小学语文教材三年级下册《登鹳雀楼》为例，笔者在教学前做了很多准备，并制定了如下教学目标：初步掌握古诗大意，并尝试进行自主翻译；熟读并有感情地吟诵，感知古诗的韵律美。诗人寥寥数语，把登楼望见的景色，写的景象壮阔，气势雄浑，本诗后两句即景生情，把诗篇推引入更高的境界，饱含了诗人高瞻远瞩的胸襟。笔者通过研读教材，制定了完整的多媒体课件，并设计出多个符合教学内容的任务，比如：学生先读第一句诗，再看文中的插图，你都看到了些什么？“目”指眼睛，“千里目”是一种夸张的写法，你能通过想象画面，来解釋诗人这样表达的意图吗？总之，笔者在整合以上教学思路后，对备课方案具有了初步的规划，使得学生准确把握学习任务。

二、细化任务，拓宽古诗学习领域

很多学生在学习了古诗以后，对诗人的创作风格、创作背景、自身经历很感兴趣，他们会主动查阅相关资料来学习古诗，这就需要教师对古诗的发展史以及不同时代出现的典型题材进行适当地梳理讲解。因此，本阶段的任务设计注重具体化和系统化，既设计大部分学生能完成的任务，又要适当提高任务的难度，以触发学生主动探究古诗的兴趣。

例如：以冀教版小学语文教材三年级下册《题西林壁》的教学为例。首先，笔者让学生自己结合注释与插图了解诗词意思，并总结“从正面、侧面看庐山高耸入云、错落有致，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以认不清庐山真正的面目，是因为我自身处在庐山之中”的全文翻译；其次，笔者告诉学生《题西林壁》为苏轼四十七岁时所作。元丰七年四月，苏轼离任黄州、就职汝州时，途次江西游庐山，写下此诗，这首诗是他总结庐山之游的绝唱。在学生了解了本诗的创作背景后，笔者设计了如下任务：你眼中的苏轼是一位怎样的人呢？有的学生认为苏轼是个乐天派，他仕途不顺，屡受打击，但始终保持着积极向上的心态，是一位可敬可爱的诗人形象；最后，笔者依据学段特点和任务分配，鼓励学生展开想象，获得初步的情感体验，感受古诗的韵律美。《题西林壁》是一首七言诗，按照韵律书上的韵脚押韵，押韵的字是峰、同、中，押韵的好处是使诗句既工整又富有音乐美感，读起来朗朗上口，充满节奏感。

三、及时反馈，适时完善任务成果

完成任务的效果让学生看到自己的学习情况，知道自己到底掌握了多少知识，是不是真正地掌握了，这是学生自己的学习反馈，也是给教师的教学反馈。任务驱动教学法能让学生及时发现自己的不足之处，当教师在评价、总结任务成果时，学生进而反思自己，课后可以自己去弥补，这样才有更大的进步空间。

例如：在教学冀教版小学语文教材三年级上册《夏日绝句》时，笔者指导学生完成自主学习任务单之后，把任务单收上来进行批改，并梳理学生在学习过程中遇到的共同的难点问题。笔者发现学生对本诗的翻译没有疑问，但由于不了解诗人所引用的典故，学生不能深刻把握本诗的中心思想。对此，笔者为学生概括了诗人笔下项羽的事迹，项羽围剿到乌江，乌江亭长劝他即刻渡江，返回江东，待东山再起。项羽自己觉得无脸见江东父老，便回身苦战，杀死敌兵数百，然后自刎。在反馈环节的最后，笔者总结了《夏日绝句》的表达意图：诗人李清照讽刺南宋当权派的无耻行径，借古讽今，刚正不阿。全诗仅二十个字，如此慷慨雄健、掷地有声的诗篇，鲜明地表现了诗人的人生价值取向：人活着就要作人中的豪杰，为国家建功立业；死也要为国捐躯，成为鬼中的英雄。

综上所述，任务驱动教学法注重任务完成过程的探索，它让学生主动在学习中感悟理解古诗的意蕴，领会文字传递的情感，逐步深入体会诗句的内涵。小学生一旦掌握了良好的任务学习方法，便会更加积极、主动地投入课堂学习中，从而有效提高古诗教学效率。

参考文献：

[1]王雅然.任务教学法在古诗教学中的运用初探[J].中学课程辅导：教学研究.2017（17）

[2]王晨.体验：小学中年段古诗教学的重要任务[J].阅读.2017（15）