初中语文探究法教学存在的误区探讨

钟庆文

【内容摘要】新课改之后，我国各课程的教学都开始实施探究法来教学，旨在提升学生的自主学习意识、能力，让学生养成良好的学习习惯，教学质量也得到了明显的提升。但仔细对目前初中语文教学研究发现，初期刚实施探究法教学时确实取得了良好的教学效果，但是后期效果越来越差。究其原因和老师探究法教学走入误区有较大的关系，局限了教学质量的持续提升。因此，本文笔者对初中语文探究法教学存在的误区进行了探讨，然后针对误区提出了行之有效的策略，旨在促使学生获得全面性的发展。

【关键词】初中语文  探究法教学  误区  策略

随着教育体制的不断改革，初中语文教学明显取得了较好的成绩，教学质量始终处于节节攀升状态。取得较好教学成绩时，我们需要做的不是不断去欣赏此成果，而是要积极去发现教学中存在的不足，尤其是目前探究法教学中存在的不足，唯有如此，才能确保学生始终保持学习动力，合理参与到课堂中去探究、合作，掌握知识的同时，不断提升学习能力及素养。因此，本文笔者对初中语文探究法教学的误区进行探讨是十分关键的。

一、具体的误区分析

需要从探究法与设计探究题两个误区来分析：

1.探究法存在的误区

所谓探究法，简单来说就是引导学生通过不断的比较来理解与了解相关知识，比较是学生进行理解与思维的重要前提。从目前初中语文老师所使用的探究法教学来看，存在着一定的误区。即老师在应用探究法教学时，对其理解的并不透彻，甚至可以说错误的理解了探究教学的作用与本意，将所有的教学过程都直接转移给了学生，认为需要由学生来担负全部的课堂学习任务，对于知识点的学习没有发挥好自己的引导与组织作用，只是单纯的让学生去探究，此种学习过程中学生的学习只能处于一知半解状态，并且不知道此一知半解是否处于正确状态，无法达到良好的教学效果。还有些老师语言中倡导探究法教学，但是在教学中仍然实施的是灌输式的教学模式，将自己作为课堂的主角，不断的讲解，未留给学生丝毫的自主探究与理解空间。

2.设计探究题时存在的误区

探究题的设计决定着整节课的教学效果。探究题需要在课前进行精心的设计，课中以探究题为中心来开展探究学习活动，引导学生逐渐提升自身的探究学习能力，所以探究题所发挥的教学意义是不可忽视的。目前设计探究题时较多老师走进了误区，并且表现的极为极端。如有的老师设计的探究题十分深奥与冷门，使学生怎么蹦都不可能达到的高度，这和探究教学的理念是完全不一致的，无法达到预期的教学效果;有的老师设计的探究题过于简单，使学生不用思考就能回答;还有的老师设计探究题时不去思考學生间的差异，难以让每个层次学生都得到发展。这些问题不及时解决就会局限教与学质量的提升。

二、提升初中语文探究法教学效率的有效策略

1.尊重学生学习主体性，合理发挥引导作用

初中语文老师在实施探究法教学时，需要明确探究模式是一种教学方式，而不是一种形式，要将之看作是一种教学观念或指导思想。在进行应用之前，需要先对探究法的理论进行深入全面的研究，然后在将之运用到教学过程中，这样才能达到预期的探究法教学效果。初中语文老师可以将探究法与灌输法进行对比，真正的在不断的教学实践中明确其本质。实施探究法教学过程中，老师要随时关注其过程与结果是怎样的，这样才能从中及时发现存在的问题并进行针对性解决。当然探究法实施过程中，老师必须要对学生进行合理引导，关注学生的探究过程及结果，切不可出现让学生自由探究、不管不顾的情况，唯有师生共同参与的探究过程，才是科学、可取的。

2.合理设计探究问题，发挥启发性功能

探究题目既然是决定教学质量的关键性因素，设计的每一道探究题都需要具备三个特征：第一全面性特征，即要和教学目标、要求相符并合理体现;第二，渐进性特征，即设计的系列探究题的难度需要循序渐进，切不可出现跳跃度太大的情况，以问题来循序渐进的引导学生进行思维，掌握思维的技巧;第三，启发性特征，即设计的探究题绝不能是对课文内容的再现，需要具有深入思考性，这样才能培养学生的自主探究兴趣及能力。

3.探究完毕需及时归纳与总结

探究完毕的归纳与总结步骤是必然的，其方式也较多，如学生自己归纳总结;小组成员共同归纳总结;或者老师进行归纳总结等。此归纳总结具有画龙点睛之作用，缺乏总结的探究活动只能称之为成功了一半，老师要及时鼓励学生进行归纳总结，并要对归纳总结进行点评，循序渐进的培养学生科学合理归纳、总结能力，更好的将探究法教学对学生的发展优势发挥出来。

总结

对于每个成功的人而言，他必然具有探究的意识与能力，因为这是发现、获取知识、提升能力的必然途径。实际初中语文教学中老师在实施探究法教学时，需要将其中的误区找出来，引导学生进行合理的探究、分析、思维与总结，真正让学生在探究中获得更全面的发展。

【参考文献】

[1] 杨科. 新课标下初中语文探究式教学策略分析[J]. 新课程（中学），2016 （11）.

[2] 於维兵. 探究性教学法在初中语文教学中的作用及应用研究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2016（04）.