立足法律课堂，涵养学生品格

郭峰

摘要 ：在法律板块的教学活动中，教师应潜心研究课程标准，虚心研究学生，立足课堂教学，关注生活实际，优化教材内容，努力通过法律课堂涵养学生品格。一、学习课程标准，明确德育目标。二、立足课堂教学，注重学生体验。三、优化教材内容，提升课堂实效。

关键词 ：法律课堂；课堂教学；涵养品格

思想品德课是人性的教育，是提升学生公民素养的教育，是重视学生人格的教育，思想品德课的首要任务不是知识的传授，而是提升学生作为“一个真正的人”的公民素养。因此，我认为在法律板块的教学活动中，教师应潜心研究课程标准，虚心研究学生，立足课堂教学，关注生活实际，优化教材内容，努力通过法律课堂涵养学生品格。

一、学习课程标准，明确德育目标。

思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展为根本目的的综合性课程。初中思想品德课程标准在教学建议中指出：“应准确把握思想品德课程的德育性，避免概念化、孤立化地传授和记诵知识，努力使知识的学习服务于学生思想道德发展的需要。”由此可以看出新课标不再过于追求知识的逻辑线索以及知识的系统性，而更加重视学生如何发展；重视学生成长过程中的道德需求，强调学科知识与生活的联系。因此，为了追求教学实效，我在备课过程中一定会将情感态度价值观目标放在第一位考虑，努力挖掘社会生活中的、严重困扰学生的典型素材，通过有效设疑，积极营造学生说心里话、合作探究的良好课堂氛围，力求达到促进学生思想品德发展的德育目标。

例如，在教授八年级下册第三课《生命健康权与我同在》第二节《同样的权利同样的爱护》这一内容时，我不是简单列举积极行使生命健康权的表现，语言说教关爱他人的生命和健康是我们的道德义务和法定义务，而是用心选取了国内外都很重视的校园霸凌现象，列举了北京中关村二小校园霸凌事件，让学生们试着体会被霸凌者的内心世界、分析霸凌者的心理动机，然后交流自己身边有没有类似现象，如果有类似现象发生在自己身上或他人身上该如何应对？这一连串的问题抛出，一石激起千层浪，学生们或激动或气愤或正气凛然，整间教室被人间正气、人性温暖的能量而充盈。本节课经由同学们的积极参与、体会、交流，不仅能引导学生对生命健康权形成有效认知，有助于他们提升关爱自己及他人生命健康权的生存能力，最大的实效是有助于引导他们形成关爱生灵、关爱他人、远离暴力、做一个既遵守法律又乐于助人的人的道德情感。

二、立足课堂教学，注重学生体验。

初中思想品德课程标准在教学建议中指出：“情感体验和道德实践是最重要的道德学习方式，教师要善于利用并创设丰富的教育情境，引导和帮助学生通过亲身经历与感悟，在获得情感体验的同时，深化思想认识。”而要创设丰富的教育情境，教师就应在新课程理念的引领下吃透教材，根据教学内容，结合学生的学情，在教学过程中创设准确、生动、有效的情境，使学生乐于参与其中，在学生情感体验的基础上，追求价值观念的确立、态度的改变，以促进其道德信念和行为方式的形成。

例如：在教授八年级下册第八课第二节《维护消费者权益》这一内容时，我杜撰了中学生王强被假广告忽悠的故事情境。

【情景一广告的诱惑】八年级学生王强，身高 158cm，这让他很自卑……一天，王强看到一则增高产品海报……

学生活动：模拟销售 ---营业员向王强推销哈佛戴高乐增高产品。（营业员、王强均由学生自愿挑角色扮演，先后请三组同学上台模拟销售现场，以便于同学们作对比。）

教师设问： 1.在王强刚才的消费行为中，你认为他哪些方面做得比较理智？ 2.我们在平常的消费购物时还应注意些什么？

学生回答，教师适时引导： 1.你认识安全食品标志吗？ 2.如何识别真假产品？ 3.面对各种打折，你如何判断是否购买？

教师设问： 1.怎样才能成为一个聪明的消费者？ 2.有关维护消费者权益的法律有哪些？

【情景二真实的谎言】哈佛戴高乐增高药品的宣传广告是虚假广告……王强傻眼了……

教师设问： 1.大家认为此时王强要不要去讨个说法？ 2.假如此时王强的消费只有几元钱，你们认为还要不要去呢？

【情景三讨个说法】王强来到药店，要求退货、退款，营业员拒不承认，由于没有购物凭证，王强无计可施。

教师设问： 1.此时王强的心情怎样？他可能会怎么做 ？ 2.王强在与经营者协商和解无效的情况下开始向消协投诉，你知道怎样向消协投诉吗？投诉时，应注意些什么？

学生活动：现场投诉 ---假如你是王强，在现场向消协投诉，你会怎么说，怎么做？（消协工作人员由老师扮演，先后请三位同学模拟现场投诉，以便于同学们作对比。）

教师设问：一般来说，没有任何消费凭证的投诉，消协不予受理。那王强只能自认倒霉？他还有别的办法吗？

通过以上故事情境的创设，本节教学内容的情感态度价值观目标“学会理性消费，增强自己作为消费者的权利意识”、能力目标“增强自己的判断能力和选择能力，掌握一些运用法律维护自己作为消费者的权利的有效方法”、知识目标“掌握有关消费及消费权益保护方面的知识，知道消费者权益受侵害后寻求解决的有效途径”，在学生们兴致高昂的角色扮演、消费生活分享、模拟投诉等活动中悄无声息地实现。

三、优化教材内容，提升课堂实效。

初中思想品德课程标准在教学建议中指出：“教材是學生学习的基础性资源，教师应在合理使用教材的基础上，创造性地组织教学内容，设计合理的教学结构，灵活采用多种教学方法和手段，优化教学过程，提高课堂教学水平。 ”教材中有很多教学资源随着时代的变迁、学情的变化会有滞后感，而教师就应“深入了解学生的学习需求，面向丰富多彩的社会生活，善于开发和利用初中学生已有的生活经验，选取学生关注的话题组织教学，为学生的思想道德成长服务。 ”优化教材内容，我认为可以从以下几点入手：

1. 新闻播报，以新事替旧闻。 2014年我在教授八年级下册第十课第二节《自觉维护正义》这一内容时，放弃了教材“相关链接”中德国新教牧师的短诗，取而代之的是向学生出示了 2014年 5月 1日 11名维吾尔族大学生抨击乌鲁木齐“ 4·30”暴恐袭击事件的联名信《我们不再沉默》，揭露恐怖分子“就是制造恐怖氛围，在各族百姓中制造恐慌，挑起矛盾，煽动仇恨……我们不愿意再让暴恐分子抹黑新疆的形象……”在学生们慷慨激昂齐读这封信时，教材观点“面对非正义行为，选择消极的态度，会助长非正义行为的扩散，会损害别人的权利和机会，进而危害整个社会”早已潜入学生心底。

2. 用事实說话，以实例替说教。在教授八年级下册第六课第一节《知识助我成长》这一内容时，我先后出示了同一女孩初中与大学时的照片（初中时相貌平平，大学时貌美如花），让学生猜猜看两张照片中的人物是同一人吗？学生们大喊“怎么可能？当然不是一个人！”我揭晓答案：两张照片中的人物就是同一人，她是我曾经的学生伊合帕丽姆，这有力印证了广告词“大学就是一所美容院”，知识提升了伊合帕丽姆内在的气质、学识、修养，是她的内在美提升了她的外在美，因此曾经的灰姑娘脱胎换骨成了如今的大美女；乘热打铁，接下来我让一女生朗读了伊合帕丽姆应我邀请给同学们的来信，她在信中讲述到：曾经是“差生”的自己，经过辛勤努力，不仅考上了内高班、而且还读了大学，大学的生活滋养着她的精神、提升着她的能力、开阔着她的眼界，是知识让她的生命之花绽放得越来越美丽。“为了诗和远方，让我们努力读书吧！”我用这一句为伊合帕丽姆的故事画上圆满的句号，顿时学生们掌声一片，这片掌声是送给我、送给伊合帕丽姆、更是送给他们自己的……

3.以案说法，以视频替讲解。在教授八年级下册第十课第二节《自觉维护正义》这一内容时，我播放了《感动中国》视频资料：医疗器械行业打假人士 ---医生陈晓兰的故事，为了举报劣质药品，她曾 32次自费进京，向国家药品监督局等部门反映上海部分医疗机构存在“使用假劣医疗器械”问题。为了获得证据，她不惜亲身试用这些有可能危害健康的器械；哪怕丢掉了工作，受到人身威胁，她也不言放弃。在观看视频过程中，我清晰听到学生们由衷发出的愤慨声、唏嘘声、赞叹声……观影结束， 30秒的沉寂过后，我请同学们谈谈此时此刻的所思所想，虽然同学们语言表达不同，但是发出了共同的心声：社会需要像陈晓兰这样有正义感的人；我们要做有正义感的人，为自身、为他人的正义去努力，更要为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗。