初中语文教学呼唤“人文性”

2018-12-23 11:55曹罡
赢未来 2018年25期
关键词:人文性教学研究初中语文

曹罡

摘要:随着我国教育形势不断改革,要求初中语文教学中除了要保证学生能够掌握充足的语文知识以外,还要以更加人文性的教学模式对学生进行教育。所谓人文性就是以学生为主体,坚持以人为本的教学理念,同时教师也要注意培养学生的人文精神,这也正是当前新教育的新需求。如何保证初中语文教学过程中更加充满人文性的教育,是值得每个初中语文教师细细思考的问题。

关键词:初中语文;人文性;教学研究

新一轮课程改革明确提出以学生为主体的教学理念,传统的语文教育教学必须发生变革,要把语文课堂的主体性逐渐转移给学生。同时教师在语文教学中应该以学生长远的语文学习发展为根本,而不仅仅局限于学生当下的语文学习成绩,在教学中要多加入一些人文元素。下文将结合当前语文教学中的人文性的现状进行分析,然后对初中语文教学增加人文元素的教学方法展开研究。

一、人文性初中语文教学实况

人文性实际上就是以人为本,任何一个教学环节都要充分从学生个人的角度来出发,要尊重学生关爱学生,倾听学生的想法,平等的对待学生。然而在当前极大的学业压力下,学生都是为了学习成绩而被迫的学习语文知识,教师在教学中仅仅是为了帮助学生提高学习成绩。我们会发现,教师在讲解初中语文知识的时候经常会说“这部分内容考试不考,大家了解一下就好;这部分知识点是高频考点,大家要牢牢把握。”等这类的话,完全忽视了语文教学中的人文教育,把本该丰富充满人文气息的语文知识变得生硬死板。

二、深究语文课本中的人文内涵

初中语文课本都是通过层层选拔精挑细选出来的优秀文章,大部分文章都有一定的深度和内涵,并且隐含着很深厚的人文精神,教师要仔细探究教材中的人文内容。比如在教学七年级教材内容《两弹元勋邓稼先》这一文章时,通过文章对邓稼先先生的丰功伟绩的描述以及邓稼先先生的经历,让学生看到邓稼先先生一心回报祖国的坚定决心。也正是邓稼先的贡献,才让中国免受外强的欺辱,让中国逐渐屹立在世界中。同时借此来培养学生内心的爱国热情,激发学生为祖国奉献自己的坚定决心。再比如朱自清先生的《背影》,通过简短的对父亲送别时的背影的描述以及对周围景物的描述,让读者深刻的感受到父亲那种深沉的爱。初中语文教学中的人文教育就是为了更多的唤起学生内心心中的崇高的,积极乐观的思想情感,在教材中类似的文章数不胜数,教师在教学中一定要深究这些文章的深层情感,从而提高对学生的人文培养。

三、创设良好的人文氛围

教育教学的人文性就是以学生发展为根本,因此教师在教学中要以学生为主体,教师更多的是扮演引导者的角色,引导学生在语文课堂上在学好语文知识的同时,能够充分发挥学生自身的个性。首先教师要与学生营造一个和谐平等交流的教学氛围,要积极的走入学生的实际生活以及学生的语文思维中,要充分了解和掌握学生的想法,多站在学生的角度思考问题,这样才能拉近与学生之间的关系。

比如在教学《乡愁》这一文时,由于初中生还处于一种具象的思维,很多学生对于这篇文章没有深刻的了解。我通过交流发现学生对于邮票、船票、坟墓这三个比喻能够很好的理解是因为在实际生活中知道类似的事物,从而结合它们各自的用途初步了解诗人所要表达的真情实感。但是对于海峡这一事物,学生十分陌生,有些学生甚至没有听过,所以无法很好地理解诗人在这里所用的比喻所表达思想情感。在掌握了学生的真实情况后,我根据学生的反馈对学生进行针对性的辅导和帮助。

在教学中教师要尊重学生的个性发展,在课堂上让学生敢于表达自己的意见和想法,尽管是稀奇古怪的想法教师也不应该制止,而应该积极鼓励学生勤于思考,从而發散学生的语文思维。在教学中教师要多注重自身的教学素养,始终以一种和蔼可亲的形象面对学生,对学生产生一定的感染力,从而引起学生对语文学习的兴趣,而不仅仅是为了学习而学习。

四、优秀文学作品入课堂

古人云,“腹有诗书气自华”,优秀的文学作品可以陶冶学生的人文情怀,同时也能够增加学生的阅读量,从而扩宽学生的语文视野。因此在教学中教师可以结合相关教材内容引入特定主题的文学作品,通过这些优秀的文学作品来提升学生的人文思想境界。比如在教学《空城计》这一节文章内容时,通过本节文章内容让学生了解诸葛先生的运筹帷幄和神机妙算,同时教师还可以引导学生阅读《三国演义》,让学生通过阅读这本四大名著之一,了解更多的历史人物形象。然后教师可以邀请学生在班级内部分享一下自己对书中哪些人物形象比较印象深刻,有的学生说自己喜欢刘备,珍惜人才,为了请诸葛先生下山三顾茅庐;还有的学生说自己喜欢诸葛亮,诸葛先生神机妙算,上知天文下知地理,最关键的是会任用人才,能够洞察人心,并且对主公忠心不二,为人谦和;还有的学生说自己喜欢曹操,虽然曹操被称作反贼,但是他的治国胸襟和心怀天下的帝王情怀值得人敬佩。通过引导学生阅读这样优秀的文学作品,让学生接触更多的语文人文知识,培养学生心怀祖国、惩恶扬善的美好道德观,对于提高学生的人文精神内涵具有十分重要的意义。

总体来说,在新语文课程改革的要求标准下,在初中语文教学中融入人文教学是当下教育形势所趋。教师在教学中首先要摆正自己的教师身份,不断转变自己的教师角色,要帮助提高学生对语文知识的兴趣,引导学生发自内心的学习语文知识。在教学中教师要始终本着以学生发展为本的教育理念,始终从学生的角度考虑问题,借助多种教学方法来提高初中语文教学的人文性,把优秀文学作品引入课堂,提高学生的人文修养。

参考文献 :

[1]姜秋 .初中语文课堂教学改革探讨 [J].中国校外教育,2018(25):145+163.

[2]肖旭 .初中语文课堂提问策略探究 [D].渤海大学 ,2018.

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