生活化教学在初中美术课堂中的运用方法

焦波

摘要：新课程标准下，在初中美术课堂教学中，教师不仅要传授给学生美术理论知识与技能，更重要的是要培养学生优秀的审美能力，逐渐提升学生的综合素养，引导学生拥有一双发现美的眼睛。在美术课堂教学中，教师要改变以往传统的“灌输式”教学模式，而是要把学生作为美术课堂的主体对象，注重初中生的情感生活、道德生活、人格修养、情感体验等，充分挖掘生活化美术资。笔者是一名初中美术教师，在教学实践中不断地总结经验和教训，本文针对生活化教学在初中美术课堂中的运用方法展开分析，望提供一定的借鉴。

关键字：初中；美术；生活化教学；方法

艺术来源于实际生活，最终也会运用到实际生活中去，所以在初中美术课堂中，教师要善于合理、科学地开展生活化教学，引导学生做到由此及彼、学以致用，让学生能够在实际生活中发现美术素材，同样也可以把这些生活素材运用到美术创作中去，以此来提升学生的审美能力、创造能力、创新能力，感受到学习美术知识的趣味性与实用性，从而能够全身心地投入到美术学习中去。在初中美术课堂中运用生活化教学，能够为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，最大程度地提高课堂教学效率。

一、改善美术教学手段

在初中美术课堂中开展生活化教学，首先需要改善教学手段，科学、合理地运用生活化教学手段，其中包括了多媒体教学手段、自主美术教具教学手段、设立美术实践活动等，以此来帮助学生更为深刻地理解所学美术知识。比如，在“我为校园添色彩”美术活动中，教师可以先利用多媒体技术为学生展示一些校园的图片，然后让学生亲身去感受校园生活，去观察日常生活、学习中忽略的美丽风景，比如，花儿、草儿、操场、池塘等，让学生在良好的校园氛围下开展美术创作，充分激发出学生参与美术学习的积极性，全身心地投入到美术学习中去，逐渐提升学生的美术素养。

二、让美术教学内容生活化

初中美术教材内容较为固定、单一，在初中美術课堂教学中，教师不要仅仅把教学内容局限于教材之中，而是要不断地拓展美术教学内容，让美术教学生活化，这样学生更加容易理解与接受，增强对自然、社会的认知。在初中美术课堂教学中，美术教师要把学生作为美术课堂教学的主体对象，在开展美术教学之前，需要全方面地了解学生真实的学习进度与需求、兴趣爱好等，结合初中生的身心发展规律去选择生活化的教学内容。比如，在“风景素描”美术教学过程中，教师可以带领学生走入到大自然中，开展户外素描美术活动，让学生去了解周边的古建筑，并且结合自己的想象力把所见到的古建筑美体现出来，这样的生活化教学模式，既能够放松学生的身心，缓解中考学习压力，同时也能够激发学生的创造能力，拥有强烈的热爱大自然的思想情感。除夕之外，初中美术教师要充分利用周边的乡土资源，比如乡土景色、乡土文化、乡土风俗等，把这些乡土资源融入到美术教学中去，让学生对于自己的家乡的历史、文化有更多的了解，更好地弘扬、继承我国优良的传统文化，同时也能够提升初中生的鉴赏能力与美术素养。

三、设定生活化美术教学情境

因为初中生面临着较大的中考压力，会把更多的精力放在文化课的学习之中，缺乏对美术教学的重视与学习积极性，所以初中美术教师要善于学生设定生活化美术教学情境，增强美术课堂教学的趣味性，提高学生参与美术教学的自主性，在美术学习中有所收获、感悟。在远古时代，就出现了壁画，人们通过壁画来体现出生活内容，比如狩猎、起居生活、着装等场景，这些都来源于人们真实的生活，这也是一种艺术表现形式。初中美术教师可以为学生设定生活化教学情境，让学生感受到美术知识与实际生活的联系，引入一些学生感兴趣、所熟知的生活事例，这样会更容易打动、感染学生。比如，在欣赏《荷花小鸟图》《古梅图》的时候，教师可以先用多媒体技术为学生展示朱耷的简介，其中包括朱耷的价值取向与人生态度等，当学生对作者有一定的了解之后，就能够感受到作品的价值、所要展现出来的思想感情。

四、先学后导，交流展示

在初中美术生活化教学过程中，教师要遵循“先学后导，交流展示”的教学理念，基于初中生足够的自由发挥、想象空间，引导学生自主探究美术内容。首先，教师可以引导学生在实际生活中去搜集美术素材，但是生活化美术素材必须和教材内容有关系，并且是鲜活的，引导学生整理所搜集到的美术素材。然后在美术课堂中，教师可以把学生搜集到的美术素材展示出来，引出课堂教学内容，展现出最关键的教学问题，对于学生还无法掌握的美术知识，教师开展重点讲解，这样既可以缩短教材与学生间的距离，也可以提升学生的思考能力与总结能力。

总之，在初中美术课堂中，教师要科学、合理地开展生活化教学，把生活素材与美术教学内容融合起来，以此来提高美术课堂教学效率，让学生具备良好的审美素养。

参考文献：

[1]严华蓉 .基于乡土资源的初中美术生活化教学研究 [J].美术教育研究 ，2018（09）：164.

[2]许菁 .初中美术生活化教学实施方式探讨 [J].美术教育研究，2015（08）：117.