初中英语课堂教学模式构建

陆朝辉

摘要 ：立足于教育改革的背景，在新课标的要求下，如何在英语课堂当中构建一个高效的教学模式很值得我们探究的。而初中作为学生学习生涯當中的重要阶段，起到的是承上启下的作用。英语这门科目作为学生初中阶段的主要科目之一，对于它的课堂学习是我国中学生学习和接触英语的主要场所，因此要在有效的时间里让学生获得更多的知识的关键就在于老师要寻找途径和方法来提高课堂的效率，本文就构建初中英语课堂教学模式进行了浅要探析。

关键词 ：初中英语；课堂教学；教学模式；途径和方法

随着教育改革的不断深入，现如今的初中生的英语学习依旧是以课堂学习为主。而英语老师作为课堂的主体，大多数仍受到传统教育观念和教学方法的影响，上课的时候多以教授知识点为主，而忽略对学习方法的指导以及根据学生的性格特点来教学。由于对于英语知识点讲得过多且细致，往往导致学生对英语课堂感到厌烦，提不起兴趣，更不会主动地参与到课堂的教学当中，使得学习效率大大地降低。也因此，构建初中英语课堂的教学模式就变得合理且必然。

一、老师更新教学观念、探索教学方法，提高学生学习兴趣

在以往的初中英语教学课堂当中，老师就像是一位“独裁者”一样占据着课堂的主体地位。课堂的教学模式往往就是老师负责讲学生负责听，且由于英语的知识点过多，包括单词、句子以及各种语法等 ，这种教学模式导致学生处于一个被支配的地位，没有学习的热情和兴趣，在课堂上昏昏欲睡。再加上老师受到传统应试教育的影响，往往忽视学生的个性发展。因此，作为一名初中英语老师应加快转变教育观念，探索学生感兴趣的教学方法。英语老师应该结合当下新课标的目标和要求，树立学生以主体的教学理念，在日常的教学活动当中，使得学生成为课堂的设计者和参与者，进行大胆的提问、质疑、表演以及讨论等。比如说在七年级上册第一单元的教学当中，这是学生踏入初中的第一节英语课，这堂课当中有许多涉及初次见面打招呼的句子，比如说 “Nice to meet you！”、“Hoe are you ？”、“Can you guess me age？”等句子，为了让同学熟悉初中环境，这时候就可以让同学在课堂应用所学的知识，用英语简单的介绍一下自己。通过这种方式，营造了一种轻松、愉悦、自由、活跃的课堂气氛，也尊重了学生的主体差异性，更是使他们充分参与到课堂教学当中。

二、不断加强小组合作学习，培养学生合作能力和探索精神

在《基础教育课程改革纲要》中明确提出要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现象，倡导学生主动参、乐于探究、合作学习。因此在新课标下，对于学生合作能力和探索精神的培养是极其重要的。在日常的英语教学当中，老师要从学生的性格特点出发，在课堂的导入部分设置与教学内容有关的问题，提问学生，接着让学生进行讨论、解决。如在《Why do you like English？》的教学当中，在课堂开始的时候，老师就可以用课题来提问学生Why do you like English？接着让同学们进行分组讨论，最后请同学回答。而在这些结束之后，老师要对这个主题进行拓展，让学生讨论说出学习英语对自身的帮助。通过这种方式，学生与他人合作的能力以及语言组织能力和探索的热情都有所提高，有利于高效课堂的构建。

三、课堂教学当中，通过对学生的鼓励来激发其创造性思维

由于现代化科学技术的快速发展，知识更新的速度加快，内容增多，因此对于学生创造性思维的培养就显得很重要了，那么作为英语老师该如何帮助学生呢？首先，老师要改变以往灌输式教育模式，通过各种手段和方法创设学生感兴趣的教学环境，激发学生们的上课热情。其次就是老师要根据教学内容和目标设立教学计划，并根据实际进行调整，在上课过程当中要注重学生的个性发展，引导他们说出自己的看法。最后也是最重要的就是老师要在上课过程当中不断地鼓励学生，树立起学生的自信。多用一些像“ I believe you！”、“You are the best one.”、“Keep up your courage.”等句子来鼓励学生大胆地展现自己。总之，在课堂当中要采用一切可行的方法，来激发学生的创造性思维，树立其学习英语的自信心，为今后的学习打下基础。

四、通过师生互评的方式来促进双方的相互理解、相互合作

由于在以往的教学过程当中，老师占据主体地位，学生处于从属地位，的，导致学生的主动性和积极性被埋没，课堂成为老师一个人的舞台。这更是导致老师和学生之间树立起一道难以逾越的高墙，两者之间沟通、交流甚少，老师倾听不到学生的心声，学生感受不到老师真正的意思。因此，在今后的教学当中要改变这种现状，那么通过互评就是一种很好的途径和方法。但这互评并不是指简单的打钩打岔，也不是选择“ A、B、C、D”，而是要落实到具体的细节当中。老师可以让学生把对自己的意见和建议，包括平时上课当中出现的问题说出来，如果学生实在是不好意思，就可以采取写信的方式。同时，为了更好地了解学生对于知识的掌握程度和课堂的体验感，老师可以不定期的约谈学生，两者面对面交流。通过这种方式，能促进学生和老师之间相互理解、相互合作，有利于高效课堂教学模式的构建。

总的来说，英语课堂应该让老师和学生共同参与，两者之间相互配合、相互作用来完成新课标下英语的教学目标和要求。而在上课过程当中，英语老师要根据学生的性格特点来充分调动其参与课堂的程度，使其积极主动地投入到课堂当中，增加和老师之间的互动。当然，最主要的还是在此过程当中教会学生学习英语的方法树立正确的学习态度。最终使得学生在英语课堂中的学习效率提高。

参考文献 ：

[1]义务教育英语课程标准 .中华人民共和国教育部 [S].北京师范大学出版社， 2001.

[2]蔡清月 .英语自主学习、和研究性学习模式 [J].基础教育外语教学研究， 2007（06）.