浅析微课在小学数学教学中的应用

牛国珍

摘要：微课的引入，可以解决学生学习过程中的疑问，可以培养学生自主合作探究学习能力，可以从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事情中寻找教学契机，培养学生的学习兴趣，可以帮助学生巩固所学知识。合理地利用微课，能够牢牢把握学生的注意力，提高数学课堂教学效率的同时也能深化教学影响，加深学生对于数学的理解。

关键词：小学数学；微课；传统

微课是一种新型的网络教学手段，是信息技术发展的产物，它短小精悍，却作用不凡，为教学提供了方便之门，在科技日新月异的新形势下，教师就及时转变，掌握微课的认识，制作和使用，明白微课在小学数学教学中的重要性，发挥其最大的作用，使自己的教学水平更上一层楼。微课是一种新型的信息技术，对现代教育也起到了深远的影响。特别是它在课堂教学中的应用，让传统的教学模式起着翻天覆地的变化。

1.创设探究情境，激发兴趣

小学生个性活泼，好动，好奇心强，生动有趣的画面可以即时吸引学生的注意力，在微课中，将课本的抽象知识变得形象，大大增强课堂活力，有助于学生主动去理解去探索。在绘声绘色的微课视频中，通过生动的教学情境，同学们仿佛身临其境，枯燥抽象的知识变得生动有趣，微课营造的氛围带领同学们有意识地去学习去收获知识。在玩中学，在乐中学，不知不觉爱上美妙的数学。课前应用——让微课成为学生学习新知的解铃人。

2.设计多种类型的微课，提高效率

微课的形式是多种多样的，制作可难可以易，让要让微课发挥其作用，首先是要引起学生的学习兴趣。学生有了学习的兴趣才会不断自己主动去需找新的资源，自己主动去探寻。所以微课本身不仅可以拍摄成讲授型的授课形式，还可以拍摄成谈话类的形式。可以变讲授形式为问答的形式，在老师问问题的时候，对学生来讲也是一个思考的过程，再听听其他同学的回答就会明白自己的思路与别人思路的区别。传统讲课就是一堂课从头到尾基本都是老师再讲，而且时间很长，所以会让学生感到疲劳和倦怠。所以如果微课也只是把大课堂分成几个小课堂就没有意思了，可以在微课中尝试多种不同的授课方式，设计多种类型的微课，引起学生的学习兴趣。比如在小学数学教学中，常常可以把课堂学到的知识进行延生学习，尤其是在学习图形等抽象事物时，视频的优势很快就展现出来，而且由于微课时由镜头拍摄而成，在拍摄时，镜头只对准一个位置，学生的关注点也可以只在这一个位置从而更加专注。例如学习长方形与正方形时，传统的课堂内容只能口授，不好讲解。而微课可以通过拍摄生活中的许多物品让学生们发现生活中的数学，甚至可以找一段视频，让学生们找出刚才出现长方形或者正方形的地方在哪里。这样学生的注意力也会被吸引过来。

3.巧用微课，突破重点

在《角的度量》一课中，如何量角是重点和难点。鉴于此，我将量角技能的教学融入微课程，通过创设情境、认识量角器、介绍量角方法等分步教学，引导学生规范操作，掌握测量方法。本课内容中，概念较多，而且十分复杂。于是，我利用微课，进行动态演示。这样做，为学生的自主学习、复习及重难点的理解提供了方便。相对于传统的一节课要完成复杂的教学内容，微课可以将教学重点以单个知识点的方式呈现，内容精练，与学生的认知水平相吻合。因此，学生完全可以通过自学有所领悟，充分体现微课的作用。事实证明，微课主题突出、指向明确、相对完整，对于突出教学中的重点能够发挥很好的作用。

4.微课引导学生自主学习

每个学生都是不同的个体，学生可根据实际情况自主确定学习进度，教师将学生的视频分发给学生，学生可以根据自己的时间，自由的确定学习本节课程的时间，不必像传统课堂上那样只能跟着教师的进度走。同时，学生在利用视频学习的过程中，可以根据自己的实际情况，选择视频播放的进度，容易的、会的内容可以选择向后快进，没学会的，可以重复播放。这样就适合不同水平的学生，老师不用担心学困生学不会，优秀生也不会因教师对知识的重复而觉得浪费时间。这就是信息技术对小学数学课堂的重要影响。

5.活用微课，巧设练习

利用微课的翻转课堂有一个重要环节是练习，设置的练习时间比一般新授课的练习时间要长一些。这是因为，在翻转课堂中，教师期望的是能够注意到每一名学生的练习情况，及时发现问题，并且给予指导。这样一来，教师能够对不同层次的学生进行有针对性的指导。同时，能力较好的学生还可以做“小老师”，去帮助其他学生。这样的活动自然就延长了练习的时间。练习包括前测、基础练习、提高练习、拓展练习、后测，其设计就显得尤为重要。比如，我在教《长方形和正方形的面积》一课时，发现学生很难吃透几道易错的习题。原因可能是，学生对于面积这个看似形象、其实难以想象的概念难以理解。我只能将易错题制成微视频，发布在班级平台上，让学生对照视频一遍遍地学习、分析、理解。最后，他们真正掌握了这一类型题的解决方法。

6.巧用微课，知识拓展

现在，网络在教学手段上给了我们大力支持，我们要利用现代信息技术开阔学生的视野，让学生利用网络资源获取知识。我曾经听过《圆的认识》一课。课堂上，教師先利用一段小视频《车轮的起源》，提出问题“车轮为什么是圆的”；接着，学生们围绕这一主题探究圆的性质；最后，教师引用网络上的视频《方形车轮运动的局限性》，总结出圆这个完美几何图形独有的特点。

时代的进步与发展使得学生的思考方式和行为习惯都与以前不同，教学手段和方式只有不断更新才能适合于这个日新月异的时代。微课作为一种新的教学方式可以在很多方面弥补传统教学的不足，小学数学是一个抽象的学科，如何让小学生们在课堂上可以很好的掌握这些数学知识，是每一个小学数学老师思考的问题。

参考文献：

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[3]斯苗儿 [1].基于教学设计 ，把微课融进日常课堂——关于微课在小学数学课堂中应用的几点思考 [J].小学数学教育，2014，0（11）：3-6.