浅谈高职建筑类专业《建筑工程制图与识图》课程教学模式改革

陈泳君

2018年 9月 10日至 11日，党中央在北京召开全国教育大会，习近平总书记出席会议并发表重要讲话。这次全国教育大会，是在中国特色社会主义进入新时代、全面建成小康社会进入决胜阶段召开的一次重要会议，充分体现了以习近平同志为核心的党中央对教育工作的高度重视，凸显了教育在党和国家事业中的基础性、先导性、全局性地位。习近平总书记强调教育是国之大计、党之大计，提出培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，明确以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，提出扭转教育评价导向、深化教育改革等重要举措，特别是将新时代中国特色社会主义教育理论体系概括为“九个坚持”，标志着对我国教育事业的规律性认识达到一个新的高度。

2017年起开展全国职业院校技能大赛建筑工程识图大赛，体现建筑工程识图不再是单一的看图而是需要在图纸中能够辨别区分错误，真正的理解图纸并通过 CAD平台进行软件制图，在建筑行业和国家省市级相关比赛的大方向下，高职院校间本门课程教学存在较多差异，学生培养后所具备的能力也有差别，这与学校对本门建筑类基础课程的重视程度相关也与对本门课程教学模式有关。

1存在的问题

1. 1对建筑类不同专业以及新兴专业，研究课程结构的异同，并研讨针对不同专业的教学中，课程的针对性。目前随着建筑行业的不断发展，许多建筑类新兴专业蓬勃发展，诸如许多高职院校近两年都开设室内设计、建筑动画与模型制作、房地产经营与管理等专业，故此类专业因专业人才培养方向不同对《建筑工程制图与识图》课程学习的要求存在差异，例如室内设计专业更注重对建筑装饰施工图的学习，但目前正在面对新兴专业的教学研究较少，缺乏课程针对性的教学。

1. 2随着时代的发展，广联达、斯维尔、 BIM等新的技术软件根据国家政策指向和行业需要进入到建筑行业，正如原先 CAD软件渐进式靠近和进入建筑行业一样， CAD软件应用从原先的特长性转变成现在的基础性，已自动融入到目前《建筑工程制图与识图》课程的教学之中。现阶段许多高职院校仍未将计算机绘图与本门课程结合起来，教学死板不利于学生后续发展，同时面对要对目前处于成长性的技术及手段，也有待研究成为《建筑工程制图与识图》课程教学的实时内容的需要。

1. 3研究教学活动场所的转变：随着职业教育的深入发展，建筑类专业的“课堂工地”、“工地课堂”已渐进开花，在业界呈燎原之势。加之新世纪新生代的适龄青年逐渐走入高职院校大学生的舞台，受新观念、新媒介、新视野的冲击，传统的“黑板教学”、“多

媒体教室教学”已无法满足本门课程教学的需要，更多的课堂教学模式，更多的教学活动场所的引入势必成为教学的必然。

2教学模式改革建议

2. 1研究行业发展和需求，以及整体研究建筑类各专业后续课程对于基础识图能力的目标要求，对课程结构进行调整，改变讲授过程的侧重点及课时分配。当然不同专业的课时总量也要相应调整，建议在本门课程与 cad绘图相结合的前提下，分建筑制图的基本知识，投影的基本知识，形体的投影，建筑工程施工图，装饰工程施工图五个模块学习。对于艺体类招生的室内设计专业本身对投影等美术知识有所掌握，故学时建议占总学时的 10%，对于建筑工程技术、建设工程管理、工程造价等施工图纸使用度高的专业，课时总数要大于 96学时。

2. 2本门课程应该以机房授课为主，弱化手工绘图的学习注重 CAD計算机绘图的训练，同时引入三维模型，更立体直观也更符合社会的需要性，摆脱现阶段课程中学生死板复刻图纸的现场，正在实现 CAD的基础性。课程目标要以学生能够自主补全施工图及改正 cad图纸中存在的错误，培养学生对照建筑工程图纸辨别错误的能力，不能单纯的会看图要能够理解图纸，分析图纸该作为本课程的课程目标，加强学习施工图纸整体把握力，能够联系前后图纸发现有误错画、漏画，甚至不符合施工规范的地方。教学过程中的对于每一模块教学单元的学习要对应相应的练习题，也可借助相关教学平台辅助教学，以此来提升资源配备。

2. 3以院校原有实体单位工程为立足点，打造识读 -绘制 cad图 -建立三维模型 -实体参观项目化整体教学模式，教学场所源于院校内保证安全也更方便直观，学生能够根据图纸对照实体加深印象式学习，符合新时代学习学习特点。将某栋宿舍楼作为课程的教学资源，在学习基础识图方法后，运用某栋宿舍楼施工图进行练习识读，在根据纸质图纸学习绘制 cad图，从而建立三维图更直观了解学习，让学生在学习过程中获得成就感，提升学习兴趣

3结束语

建筑类基础课程教学由于开设时间早难以引起高职院校对其重视，重视此类课程教学改革才能从根本夯实学生技能，为培养高素质技能人才打下结实基础。根据建筑行业发展需求的改变调整教学，把握行业市场加大对课程建设的投资，缩小不同院校之间的差距，及能使学生后续专业课程理解度增高也提高学校学生就业率，使企业对学校毕业生有高的社会评价从而拓宽学校影响力。课程教学改革刻不容缓，改革也并非一蹴而就需要不断研究、持续改变，立足技能培养，为社会培养人才。