基于《汽车检测与诊断技术》课程项目教学研究与实践

孙琳 韩海峰 戚基艳 沈阳工学院

随着社会的发展，汽车工业发展也日新月异，在汽车不断增多的时代，汽车检测诊断技术在汽车后市场中扮演重要的角色，所以对于汽车检测诊断技术的课程改革有很大必要性。传统汽车检测诊断技术课程在教学过程中存在很大的不足，例如，在教学方法上，传统课程的教学以教师为主要，采用灌输式教育，忽略学生在课程中实践和独立思考解决问题的能力；在教学体系上，传统课程重理论而轻实践；因此汽车检测诊断技术的课程改革是迫在眉睫。

1 《汽车检测诊断技术》采用采用项目教学法的适应性和优点

1.1 项目教学法的含义。

“项目教学法”是以项目驱动的形式来分解课程中的知识点的一种教学方法，教师将学生将要学习的新知识点隐藏在一个项目或者几个项目之中，在课堂开始的时候采用故障现象的引入来激发学生学习的积极性，学生在课程中能够按照项目的进行能够分析零件的故障原因、检测方法和故障的排除的能力。

1.2 采用项目教学法的适应性。

项目教学的方法是以“学生为主要，教师为辅”的教学模式来进行授课的，汽车检测诊断技术作为一门实践性质很强的课程，采用传统的教学模式不能满足培养应用型人才标准，所以采用项目教学的教学方法适应学生的需要，能够培养学生独立思考和解决实际问题的能力，从而为了今后的实训和未来的工作打下坚实的基础。

1.3 采用项目教学的方法的优点。

在传统的《汽车检测诊断技术》的课程教学中，教师通过讲解汽车检测方法和故障排除，学生在短时间内不能够接受大量的知识，在未来的实践中不能够很好的进行应用，教学效果不是很理想。如果采用项目教学的方法，把每个模块分解成几个子项目来给学生布置任务，通过一个故障现象，来分解故障原因、检测方法和原理和故障的排除，在课后作业中以项目的形式来展开，不仅学生对已学知识温故对不懂得问题可以采用中国知网等网络形式进行查找相关内容，也可以通过与同学之间的交流来解决问题，再者可以通过教师的点拨来完成项目，在不断的解决复杂问题的过程中，使学生由被动学习变成主动学习，同时增加学生的学习乐趣和学习积极性。

2 项目教学法在《汽车检车诊断技术》课程中的实施

2.1 根据教学内容来设计项目。

项目设计的合理性是决定本门课程改革的成败，以本人所教授的《汽车检测诊断技术》课程为例，《汽车检测与故障诊断技术》课程前期采用项目教学的形式进行，把本本书共分为四个大项目—汽车发动机检测诊断项目、汽车底盘检测诊断项目、汽车整车检测诊断项目和汽车电器检测诊断项目，采用案例分析方法来进行项目教学，通过学习汽车构造和汽车电器相关课程，通过知识的学习，启发学生对各个子项目的检测原理、检测方法和故障分析一一进行，同时沈阳工学院在汽车实训中心有一条完成的汽车检测线，通过理论和实训内容的相结合使学生更加深入的掌握汽车检测与诊断的相关知识。

2.2 围绕下达项目联想相关知识。

以汽车转向器的故障检测诊断为例，因为汽车转向器的发展，转向器分为机械式、液压式和电子式，在课堂中讲解一种，在课后让学生分析其他两类的转向器的故障现象、故障的检测发法和检测原理、故障诊断的排除的相关内容。

2.3 以学生为主体、教师为辅的教学模式。

例如汽车行驶系的检测故障，故障所联系的部件比较多，像悬架、转向系统和车轮等部分，在分析这个系统的故障比较杂乱，为了更好的检测故障可以采用诊断流程图的形式来逐一分析，这样可以使故障的明了性和层次性，这样的学习方法可以培养学生对于疑难问题的解决能力，同时培养学生的独立思考问题的能力。

2.4 项目教学过程中的考核方式。

传统的考核方式以考试的形式来评价学生对本门课程的掌握情况，同时在课下安排千篇一律的作业题目，使得很多学生不加思考得抄袭作业；通过教学的改革弱化考试所占的比例，通过过程化的考核来评价学生学习本门课程的能力：（1）采用项目化的作业形式来让班级学生分组（4-5人），在中国知网上查找相关的文献来完成每个项目所配置的作业，通过分组答辩，同学互评、学生自评、老师评价的手段来完成作业分数的给定，采用这样的教学方法培养学生独立查找资料的能力和独立思考问题的能力，同时能够更加更多的知识。（2）期末采用综合论述的论文来进行结题，这样的教学模式为学生在未来的毕业设计和工作中会使学生受益匪浅。

3 运用项目教学法需要注意的问题

在项目的实施过程中不难看出，项目教学的方法采用项目的引入，分解任务的来进行新知识的讲解，如果项目的任务设计不合理会影响教学的效果，同时它也是项目教学法成败的关键所在。

（1）项目模块的设计首先根据教学大纲、教材和学校所具有的资源来进行设置，目前，在《汽车检测故障诊断技术》课程中应用项目教学的教材不是很多，但是部分教学的参考性不是很大，对于项目的设计一定要结合本学校的现有教学资源来展开也可以采用虚拟的教学模式来完成，如果不能够两者的相结合，就会出现项目设置的不合理，从而影响教学改革在过程实施中的效果。

（2）项目设计采用先易后难的原则。在项目进行的过程中任务的难易程度要根据本校学生所能接受知识的能力来进行设计，先易是采用简单的项目来分析故障，在任务分析的过程中学生对于在解决问题中觉得很简单会很大程度的提高学生的自信心，在未来的项目教学中不断增加任务的难度，这样不断提高学生的学习能力和独立思考问题的能力。最终培养学生能够准确分析故障和对故障进行排除的能力。

（3）项目设计要前后有一定的联系性。这样可以体现课程的传递性和完善性。传统的课本中章节的设置联系性不是特别的密切，缺乏系统性和完整性。那么如果教师不注意内容，很可能造成项目之间的脱节，让学生在学习的时候增大学习的难度。以《汽车检测与诊断技术》课程中的发动机检测为例任务就很多。发动机主要由两大机构和五大系统组成，那么在项目任务的设置中距应该按照这个内容来进行五大系统的故障和两大机构的异响检测诊断。通过其中一个项目任务的分解，其他项目都可以按照这种形式来进行，这样的项目设计提高教材的创新性和学生对知识能力的梳理。

4 结束语

《汽车检测与诊断技术》课程是汽车服务工程专业的主干课，从传统的教学过程实施中我们会发现一些问题，那么我们针对不足的部分进行科学性的改革，项目教学的教学法是现代教学过程中比较常用的一种教学方法，在项目的实施过程中，要做好项目的设计，真正做到项目为课程进行服务，提高知识的实践性，远期把项目的教学的形式融入实践性教学。本门课程的终极目标对接汽车检测站，通过去检测站的学习来设置课程的内容，使学生真正成为应用型人才服务。