浅谈如何在教育教学工作中赢得学生的钦佩

杨艳桃

【摘要】作者结合多年的工作经历，论述了教师在教育教学工作中赢得学生钦佩的一些经验，那就是：教师要想更好地管理好班级、教育好学生，就必须要结合班级学生实际掌握必要的教育教学技巧。这些做法让学生在学习中获得成功的快乐并积极转变的同时，也使教師赢得了学生发自内心的钦佩，自然收到意想不到的教育教学效果。

【关键词】教育教学；批评艺术；情趣；健忘症

【基金项目】本文系2018年柳州市教育科学规划课题“社会情感学习在三江县农村小学班级管理中的实践研究”（编号：2018B14号）阶段性研究成果。

一、批评要讲究艺术

教师在教育教学工作中，不可避免地要用到批评。如果教师的批评是当众挖苦、讽刺，只会使学生产生自暴自弃或破罐破摔的情绪。因此，批评要以爱为基点，动之以情，晓之以理，才有可能产生预料中的教育效果。

在一个春季学期，我接任五年级（1）班的语文科兼班主任工作，该班学生的语文科成绩及班级面貌在我的带领下之所以取得可喜的进步与转变，与我平时在教育学生时尤其注意讲究批评艺术有很大的关系。调皮捣蛋生小猛、小章、小华这些同学，上课不但爱私下里搞小动作，而且爱“故意找茬儿”，惹得邻桌的同学生气，甚至无法听课。起先，我总是当众无数次点名批评他们，有时还要怒目圆睁，大声呵斥，可结果适得其反，他们更加与我唱对台戏。轮到他们或罚他们扫地时，他们一走了之，任你喊破嗓子决不回头。

经历过几百个回合而败下阵来的我，不得不陷入沉思：是学生真的“朽木不可雕也”，还是我的教育方法出现了问题？于是，我想起了孔老夫子曾说：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”这句话确实让我反省了许多。我觉得：我当众点名批评学生，大大地伤害了学生稚嫩的自尊心，学生还谈何勇气知错改错呢？这是不可取的教育方法。后来，我便尽最大的忍耐力在课堂上多多暗示违纪的这三个同学，暗示不管用就以委婉温柔并富有启发性的话语来开导，课后又及时找他们个别谈话。因我就住在学校里，个别谈话时我还特意请他们到家里吃点水果，喝点油茶之类的，使他们真真切切感受到我对他们的关心、爱心、诚心。没想到这招灵验了，他们变得爱学习、团结同学，关心班级荣誉，听我的话，敬重我了。

二、设计充满情趣的教学课堂

上语文课的教师都深有体会，语文课是最生动、最富情感性、最易感染人、吸引人的。如果我们不精心设计出富有情趣的语文课堂，就会使语文课变得枯燥而呆板，平淡而无味，直至学生昏昏欲睡，学习兴趣全无，达不到教学目的。而有了情趣才有学习的劲头，情趣使课堂妙趣横生，其乐无穷，还能使教师在融洽的气氛中赢得学生更多的钦佩。

（一）结合课文内容，师生共同表演“课本剧”，进行情境教学

此教学要求当“导演”的教师必须把握好教学目的，了解知识的重点、难点，对教法精心设计，深谙学生的心理特征，善于组织和运用表演技巧，以生动、充满新意的课堂形式恰如其分地表达教学内容，把学生紧紧地吸引住。如：我教学《西门豹》《陶罐和铁罐》课文时，课堂上就让学生分别扮演课文中的角色，进行“课本剧”表演。用这种形式教学，有效地激发了学生的学习兴趣，并且印象之深如镂如锲，使学生乐在其中，学在其中。

（二）鼓励学生提问、讨论，活跃课堂气氛

提出问题是解决问题的前提，因此在教学中教师应多多鼓励学生提出问题。如，我教学《田忌赛马》这课时，鼓励学生质疑。有个学生问：“田忌只能决定自己马的出场顺序，不能决定齐威王马的出场顺序，可他怎么能算得那么准，知道除了第二次比赛那种顺序外，用其他顺序都不能取胜呢？”对于这个疑问，我并不急于告诉学生答案，而是鼓励全班同学一起来讨论：“田忌第二次赛马的办法是谁想出来的？他怎样观察？怎样分析？”于是，同学们激烈地讨论开了。

学生1：“是孙膑想出来的。他仔细观察了马的能力，看出同等级的马，齐威王的马比田忌的马快不了多少。”

学生2：“他还看人，看齐威王得意扬扬的样子和说话那种轻蔑的口气，看出他骄傲自满。”

学生3：“所以孙膑分析，田忌高一个等级的马一定能胜过齐威王的马，三场比赛胜两场就算胜利。齐威王这么骄傲，一定不会想到改变马的出场顺序。”

学生4：“这样，田忌就可能在第二次比赛中获胜……”

至此，提问题的同学自是豁然开朗，更重要的是大家在愉快的合作学习过程中找到了知识的真谛。

（三）有意安插一些“闲话”，让学生感到别具风味

其实上课中的“闲话”并非节外生枝，并非干扰课堂教学气氛，反而对学生更积极更深入地理解课文内容，养成学习习惯有很大的帮助作用。我上《鲸》这课时，念一封来信创设情境，导入新课。信的内容是说快乐爷爷遇到了一个难题：不知道鲸是不是属于鱼类？并请求小学生帮忙给他分析，做出正确的答复。这样，学生就很自然地怀着一种好奇心和能尽快给快乐爷爷回信的激情，自觉、主动、积极地投入课堂学习。通过学习，学生不但弄清楚了鲸不是鱼类，而是哺乳动物的知识，而且激发了热爱科学的兴趣。课的结尾，我又鼓励学生把这节课所学习到的有关鲸的知识写成回信寄给快乐爷爷。这节课安插的“闲话”贯穿课堂的始终，大大地增强了课堂情趣。

三、巧治学生的“健忘症”

有一次课堂上报听写，小泉没有带作业本，我便对他进行了简单惩罚，中午补写第二课生字词，每个词抄写五遍。可是到下午我来检查的时候，小泉居然又给忘记了。于是我又让他晚上抄写，第二天给我，意外的是第二天早上检查，他还是没有写，还说确实是忘记了，还有其他的一些事。我发现小泉特别容易忘记，学习和生活都是丢三落四，于是我决定帮他改正这个坏习惯。后来我就亲自监督，不断提醒，每当有一点小进步的时候我就进行鼓励。比如我布置作业后，只要他按时完成，我就给予口头表扬，让他越来越自信。又有一次放学，我故意提醒他：“明天有社会课哟！”他立马回答：“老师，我知道了，我回家就把书本放进书包里。”慢慢地，小泉开始注意记东西了，坏习惯逐渐得到改善。

正因为以上我的这些做法，才使我的学生心存感激的同时更加钦佩老师，才会以实际行动来回报老师并更加奋发学习，才使我的班级管理和教学工作不断出现好转，从而真正有效地提高了教育教学质量。

四、结束语

总之，要想在教育工作中不仅做好教育管理工作，而且得到学生的钦佩，就需要结合学生的实际情况，寻求教育教学技巧，潜移默化地让学生得到积极的转变，从而提高学习成绩和综合素质。

【参考文献】

[1]夏中利.浅谈如何在班主任工作中获得学生的钦佩和信任[J].俪人：教师， 2015（14）：360.

[2]陈雅梅.浅谈如何在中小学教育教学活动中提高教师的魅力[J].教育科学（引文版），2017（12）：00484.