高中生政治认同素养的形成机制及培育路径研究

张利平

摘要：随着人们对高中政治教育的不断重视，在高中政治的教学过程中需要不断的提高学生对政治内容的认同核心素养，为了更好提高学生的政治独立思考能力和政治创新能力，需要不断的进行政治教学创新和优化。本文主要研究分析一下高中生政治认同素养的形成机制和培养的路径。

关键词：高中生；政治认同；核心素养；形成机制；教学策略

引言：

在高中教育的过程中为了更好的提高学生的思想政治，在政治教育的过程中需要根据学生的实际学习情况，进行针对性的教学改革创新，从而让学生可以对政治教学形成自己的认知，也就是本文所要研究的政治认同核心素养。

一、高中生政治认同核心素养的重要意义

在高中政治的教学过程中培养学生的政治认同素养是非常重要的，可以帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观，并且坚决的拥护我国共产党的核心政治理念，以及支持我国发展特色社会主义的道路。在高中政治的学习过程中要让学生对我国的基本国情有一个基本的了解，在我国自强奋斗的过程中必须要有一个正确的发展方向，以及一批支持的青少年们，这样我国才能真正意义上的实现富强。

在高中政治的学习过程中要提高学生的政治认同核心素养，首先需要学生对我国的共产主义、中国特色发展道路、共产党的政治管理制度等，有一个系统的了解和认知，在培育学生的政治核心素养的时候，不能将政治知识零散的讲解给学生，需要老师系统的讲解，才可以让学生更好的理解我国的政治体系，更加科学理性的认知到中国特色社会主义道路的重要性和必要性，这样才可以更好提高学生的政治认同核心素养[1]。

二、高中政治认同核心素养的教学培养策略

在高中政治的教学过程中培养学生的政治认同素养，主要就是指在教学的过程中引导学生理解有关的核心政治知识，从而让学生可以从精神层面对我国的共产党领导的中国特色发展道路形成认知和思考，明确只有发展中国特色社会主义道路，才是实现伟大中华人民共和国自立强大的动力。在实际的政治教学的过程中需要从学生的心理发生思想的探索，在思考的过程中认知有关的政治核心知识，然后让学生认同我国的核心政治素养。

（一）思想的探索

在高中政治的教学过程中为了更好的让学生认同我国的核心政治理论，在教学的过程中应该引导学生进行政治思想的探索，在政治课堂的教学过程中不要给学生设置那些条条框框，让学生可以在政治认同和政治不认同之间进行思考，在思考的过程中就是学生学西政治知识最好的时间，这样可以给予学生足够的学习动力。在高中学习的过程中学生的独立思考能力、逻辑分析能力、问题信息归纳能力、事件分析能力，已经达到了成年人的智力水平。学生可以根据实际社会中发生的事情，以及我国社会在改革开发的四十年来，中国人民的生活发生了怎样翻天覆地的变化，通过对社会发展的了解，以及社会中一些实际事例的分析，比如说我国的国庆阅兵、烈士保护法、精准扶贫政策等等，都充分的说明了我国的人民政府，的确是做到的一切为了人民和为了人民的一切，所有的治国方略都是为了提高我国人民生活的质量和水平。

（二）学生自我对我国政治思想的认知和感悟

在政治认同的过程中必须要是学生自发的，从内心深处发出的政治认知素养，老师不能干预学生的思想建设，只可以在政治教学开始的时候，为学生进行一定的引导，在学生认同政治文化的过程是一步一步开展的，首先要像上文中说的一样，让学生对有关的政治文化提出问题，然后在科学事例的论证下，学生可以对我国的核心政治有了一定的认知，在认知了共产主义的核心理论之后，就是根据自己的判断，提出新的问题，在解决问题的过程中就是对政治文化认同的重要途径，在学生寻找到正确的答案之后，就是对自己探索过程的一个整理和归纳，然后在将有关的探索转为自己对政治核心内容的理解和感悟[2]。

在学生认同了政治核心内容，就需要学生在学习和生活中具体的将自己认同的核心素养体现出来，在生活中要主动的拥护我国的共产党政府，对国家政府发布的各项政策，严格的进行执行。在学习的过程中也可以通过自己的实际行动去表明自己的政治立场，比如说我国政府正在做战略计划，两个一百年奋斗计划，目前恰好到了两个一百年的交接时间，全国人民更应该不断自发向上努力奋斗，还是那一句经典励志名言：“为了中华崛起而读书”，因此学生如何表现自己政治立场，就是通过自己的努力学习。在生活的过程中也可以将自己的核心政治素养进行合理的转化，从而影响到更多的人们理解认知到我国政治的核心价值观。

在学生经过了问题的探讨之后，也形成自己的政治观点，并且已经认同了政治素养，而老师还需要对学生的实际学习情况进行及时的了解，也就是说学生要将自己的政治学习情况及时的反馈给老师，让老师知晓政治认同素养的教学计划实际开展到了那一步，有多少的学生已经经过自己的政治思考，认同了政治核心内容，那些学生还在摸索求知，还有那些学生在理解探索的过程中出现了一定的思想政治偏差。在老师及时了解之后，才好有效的设计接下来的政治教学方案，并且引导还没有探索认同的学生，以及在探索求知的过程中出现偏差的學生，从而有效的确保所有的学生都对政治内容有了认知和思考，并且具备了政治认同核心素养。

三、结束语

在今后的高中政治教学的过程中为了更好的让学生认同政治核心内容，可以让学生经过自己的探索和求知，最后从心理进行政治认同。

参考文献：

[1]高畅，王立仁.高中生政治认同素养的形成机制及培育路径探究[J].天津师范大学学报（基础教育版），2018，1904：30-34.

[2]陈燕平.高中思想政治学科核心素养及其培育路径[J].文学教育（下），2017，07：158-159.