简析任务驱动法在小学信息技术Scratch课堂教学中的运用

戴光虎

【摘 要】随着社会的不断发展和前进，科学技术的不断创新和完善，我国经济发展已经迎来了一个全新的阶段，人们的经济生活水平得到了较为显著的提升，对于精神物质文化有了更高的需求，而Scratch课堂教学的出现则有效的解决了此类问题，对于满足人们的精神物质文化需求有着至关重要的作用。但是Scratch课堂的出现和运用，也带来了一定程度的问题，传统的教学方法难以与之相应成为了最为突出的问题，如何使Scratch课堂教学可以得到有效的运用成为了当前社会中较为热门的话题。因此，本文就小学信息技术Scratch课堂教学为研究方向，对任务驱动法在其课堂教学中的运用进行了相关的探索。

【关键词】任务驱动法；信息技术；Scratch；课堂教学

一、任务驱动法在Scratch课堂中的特点

（一）目的性

任务驱动法在Scratch课堂教学中的运用具有十分显著的特点，其具有较强的目的性。任务驱动法作为一项全新的教学方法，其本身就带有十分突出的目的性，而在Scratch课堂教学中这种目的性得到了极大的增强，使得学生和教师更为准确地对课堂教学中所需要学习和传授的内容进行了解，使得课堂教学的效率可以获得更为显著的提高。

（二）主动性

其次，任务驱动法的主动性相对于传统的教学方法也有着十分显著的提高。任务驱动法作为一项强调学生参与的教学方法，其在Scratch课堂中的运用，使得学生可以参与到教学活动中，对学生的学习起到了极为重要的帮助作用，发挥了学生的主体作用，并且对响应国家新课程改革也起到一定的促进作用，学生作为任务的提出者和解决者，可以更为深入地对所学知识进行了解和认知。

（三）合作性

再次，合作性也是任务驱动法的作用之一。任务驱动法的运用也可以有效的提高学生的自主合作性，Scratch课堂教学中往往会出现学生差距较大的现象，这种现象往往是因为学生的信息技术水平不同所导致的，这就对教师的教学进度产生了一定的影响。而任务驱动法的运用则使得水平较差的学生可以得到水平较高学生的帮助，能够快速理解教师所传授的教学知识，提高教学的整体效率，并且还能够帮助学生建立团结互助的良好观念。

二、任务驱动法在Scratch课堂教学中的实施步骤

（一）创设情景，激发学生自己提出任务欲望

要想使任务驱动法在Scratch课堂教学中得到有效地实施和落实，教师就必须要具备良好的创设情景的能力，使学生的任务欲望可以得到有效地激发。在教学的过程中，教师最为主要的目的并不是采用填鸭式的教学方法，将自身的知识传授给学生，这种方法的运用并不能对学生的成长起到一个良好的帮助，特别是在小学阶段，学生的思维和成长并没有得到固定，具有极大的发展空间，如果采用填鸭式的教学方法，就扼杀了学生的天性，同时这种方法也并不符合我国当前的新课程改革标准。教师最为主要的任务应该是引导学生，鼓励学生，发挥学生的自主性和其自身的开放式思维，将学生的想象力和操作能力进一步加强。学生在Scratch课堂中具备提出问题和解决问题的能力，但是提出的问题往往并不适合学生的实际学习，此时就需要教师发挥其作用，根据学生所需要学习的知识创设不同的实际情景，引导学生提出符合当前学习的任务，为下一步的学习起到一定的铺垫。

（二）根据教学内容，把任务进行分析和分解

教师在运用任务驱动法时，还要具备任务分析能力，将一些复杂化的任务通过分析和分解变为简单的任务。学生在实际的学习过程中，由于自身能力的局限，在面对一些复杂问题时，往往无法有效的提出问题和解决问题，此时就需要教师通过对复杂任务进行分析，使得学生对其拥有初步的认知和了解，然后教师将复杂任务分解成较为简单的任务，分配给学生进行学习。学生在对知识拥有初步的了解和任务简单化以后，往往可以更为便利地对知识进行学习和了解，对任务进行完成。同时，在教学的过程中也常常会产生一些较为简单的任务，此时教师就应该培养学生的创新能力，教师既要对按时完成的学生进行相应的鼓励和表扬，也要对在基本任务完成后对任务作品进行创新的同学给予奖赏，可以将其作品展示给全班同学，并让其介绍创新的意图和想法，使得全班同学都具有一定的创新思维。

结论

随着当前人们经济水平的不断提高，对学生的教育重视程度也必将迎来一个全新的阶段，同时，新课程改革标准的落实，对教师的教学也有了新的要求，传统的教学模式和方法已经无法适应当前社会的需要，因此，任务驱动法的应用就成为了必不可少的，对Scratch课堂教学有着十分显著的帮助，可以有效地提高课堂教学的效率，發挥学生的主观能动性，响应国家的新标准。综上所述，本文通过对任务驱动法在小学信息技术Scratch课堂教学中的应用进行分析和探索，对如何有效的落实提供了一系列的建议，以供广大的相关工作者进行参考和借鉴，希望可以起到一定的帮助。

【参考文献】

[1]薛科翼.探究式教学法在Scratch课程中的应用[J].中小学信息技术教育，2015（11）

[2]冒静权.小学Scratch教学中4C教学法的应用[J].中国信息技术教育，2015（17）