论如何营造高中生互助与竞争的学习环境

于福元

【摘要】若每个高中生都能树立互助的学习意识，建立班级内部良性的竞争行为，必然优化学校整体的教学质量。创造一个良好的学习环境，有助于帮助高中生体现自我价值。并且，学生在日后踏入社会，可以体会到相互帮助带来的好处，理解社会生活本来就是一个互惠互利的过程。

【关键词】高中生 良性竞争 班级荣誉感

良性的互惠互利、相互竞争的学习环境，不仅促进了高中生之间相互激励、共同进步的合作意识，而且能诱发高中生自我需要的积极学习动机。这样，学生在学习和日后工作上就能形成相互理解与监督，共同向上与进步的良好的学习气氛。与此同时，班级内部的良性竞争不仅能减轻高中生一定的学习压力，消除焦虑的学习与考试的心态，还可以帮助学习成绩较落后的同学，提高整个班级成绩的平均水平，让学生体验相互帮助、相互竞争带来好处，体现自我价值的荣誉感。

一、良性竞争可消除学习焦虑，使高中生拥有健康的学习状态

在升学压力下，大多数高中生对学习与生活都有着极其严重的畏惧感，容易出现各种与学习相关的焦虑情绪。当前高中生焦虑的学习情绪大体分为两种：一种是由学生自身原因导致，一种则是迫于外界原因。其中，主要体现在高中生不能很好地调节考试与升学带来的压力，从而产生学习焦虑。如果在班级体内能创造一个良好的学习竞争环境，则有利于学生在学习中树立自信心，减轻对学习的恐惧心理和考试焦虑情绪，从而使自己以最好的状态投入到学习中。

二、帮助相对落后的同学，提高班级整体成绩

每个班级必然有学习成绩优异与相对较落后的同学，老师在把目光放在成绩优异同学身上的同时，更不能忽视其他成绩相对落后的同学，而是应该多关心这些同学，用鼓励的方式使得这类同学重新树立努力拼搏的信心。老师应该引导落后的学生认真反思、总结个人竞争向上的内涵，体验经过自身努力而提升成绩的快乐，成为一个具有顽强心理承受能力的高中生。与此同时，不断加强班主任及老师的班级整体意识，让整个班级不以成绩好坏来划分等级，积极引导成绩优异的学生与相对落后同学之间的交流、学习与相互辅导。

三、如何营造高中生良性竞争的学习环境

在班级内部竞争中，引导者要提倡良性互助的竞争，指导高中生保持良性的竞争心态，追求自我改进与提高，并不要刻意与其他成绩相差悬殊的同学之间作比较，避免出现恶意竞争。同时，鼓励高中生激发自己的潜能，引导学生建立自信心，向成绩优异者学习。目前，大多数高中学校过于在意升学率，仅仅以考试成绩差异为标准来划分重点班级和普通班级，将好的教育资源都转向了重点班的学生。这种教学行为不仅让成绩落后的高中生丧失学习的信心、失去学习的乐趣，更是脱离了教育的根本目的。学校应避免这种只在乎升学率的极端分班法，而是注重提倡高中生之间的合作学习，让成绩落后的同学体会到班集体内部的温暖。其实，在对竞争与合作理念的认识上，一直有著稳定的人格差异，不同阶段的人对竞争与合作的认知也存在差异。而高中生正处在人格形成的关键时期，在不同环境下，对整个竞争的含义和社会的看法是不同的，虽然这些看法不能被学生本人所意识到，但它却直接影响着学生今后的各种行为习惯。所以，一个良性的竞争环境起到不可估量的作用，有可能影响高中生今后的个人发展。笔者从以下四个方面，阐述怎样营造一个即具有竞争性又相互帮助的一个良性学习氛围。

（一）引导高中生在校园文化教育中形成良好的学习氛围

积极向上、互相帮助、良性竞争的校园文化，是塑造高中生良好心理素质和健全人格的重要载体。榜样的力量是无穷无尽的，高中班级要充分利用黑板报、校园广播、网络等宣传媒介刊登好人好事，在学校内部营造一种鼓励竞争和互相帮助的学习氛围，让高中生在大力宣传和榜样模范的影响下，逐步培养相互帮助，相互竞争的意识。同时，引导班级学生参加学校各项体育及文艺活动，让学生积极为班集体争光，并对在活动中落后的同学及时给予思想上的帮助，促使他们反省并前进，培养其健康的心理素质。

（二）采用合作学习的教学策略，培养高中生的互助精神

合作学习，是指针对传统教育弊端，立足于新时代教育的高度，以改革教学方式为出发点的一种新型教学模式。其主要体现为，鼓励学生在思想优化教育方面进行研究性合作学习，全面提升合作能力和学科成绩，让学生一起参加并完成各种类型的学习任务，从而提高课堂的有效性。合作学习是一种有效的教育思想和教学策略。应用合作学习的思想和策略，可有效地提高课堂效果和学习效率。

（三）培养高中生的集体荣誉感，加强班级内部的良性竞争意识

学校班集体根据现阶段高中生的行为特征，开展各类体育及文艺等活动，通过激发班级内部同学的集体荣誉感，来促进集体建设。学校要着力开展各项健康、积极向上的集体活动，同时，班主任也应与学生建立良好的师生关系，为加强班级内部的良性竞争保驾护航。具体体现在以下几个方面：

1.有效利用高中生的自尊心激发高中生的班集体意识

作为班主任，应向全体学生树立好一个集体目标，做好学生的引导者，并带领学生不断前进。每个学生心中铭记集体目标，并在今后的学习过程中遵循这一目标进行奋斗，就能促使高中生从内而外的约束自身行为。

2.建立亦师亦友的良好师生情谊

班主任应该公平公正地处理高中生在学习与生活中遇到的问题，引导学生建立良好的同学关系，真正帮高中生答疑解惑。同等对待班级内部的所有学生。对家庭困难或性格差异的学生给予最大限度的物质帮助与鼓励引导。班主任要做到把每一位学生各个方面的情况都放到心上，建立良好的师生关系，才能针对性的进行管理，更好的实施教学战略。

科学的家庭教育成果，首先表现为学生拥有健康的人格，同时树立正确的人生观、价值观及世界观。这为高中生积极的心里发展方向提供无条件支持。高中生人格的形成和发展主要包括这三个方面：先天的遗传因素、后天影响以及个体活动的结果。当高中生的人格发展方向出现任何问题和偏差时，应及时纠正与弥补。竞争关系在学校班集体中是必然存在的，等高中生踏入社会，同样会面临这类问题。因此，作为家长，最应该引导高中生积极的面对竞争，避免逃避或恶性竞争。在此，家长要让学生明辨良性竞争与恶意竞争的行为，积极采取互助的良性竞争，避免参与恶意竞争。其次，引导高中生，在班级内部竞争中，不管失败与成功，都要端正个人心态，从中总结自身原因并加以改进，为下次竞争做准备。

四、结论

总之，高中生正处于建立价值观与世界观的关键时期，在一个班级体中，很容易被各种学习环境所影响。学校及班主任、社会各界及原生家庭都应积极配合，为高中生创造一个正确良性的，相互帮助并相互竞争的学习环境。一个良性的学习环境，不管对当下提高学校的教学质量，还是对高中生自身价值观、世界观的形成，都具有良好的指导作用，并且会为高中生今后步入社会发展带来极大的帮助。

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