机器人教学中创客教育与计算思维的融合探索

郑立平 哈尔滨远东理工学院

创客教育整体上有别于一般的传统教育。它主张主要培养学生的创新能力，以及遇到问题能够分析解决问题的能力。在教育的过程当中，原则就是要进行多学科的学习并加以有效的融合。更重要的是，创客教育提倡通过实践对生活进行探索，而不是闷头研究学术，只有从实践中发现问题并加以解决，才能培养出更优秀，更全面的生活态度。那么在教育的过程中则主要要解决又快又好的问题，那么就要通过融入相应的计算思维，计算思维融入了创客教育中，创客教育才能够如虎添翼。当然，计算思维这个词汇可能还不是特别的流行，但是其本质的核心内容已经在很早就出现了，只是没有形成一定的专业词汇。目前，在各类计算方法与人类整体的思维能力不断提升与进步的时代，教育界也在逐渐普及计算思维。这种有效的思维方式也逐渐在教育界蔓延开，很多教育都希望借此思维提高整体的教育水平，本文接下来将探讨相关问题。

1 创客教育与计算思维的关系

1.1 主体与载体的关系

计算思维其实不是一个特别的学科。而是一种教育中的必备思维，简单来说，就是这种思维必须要懂。教育的本质是为了人的发展，在教育的过程中，人要发展的更快更好更全面，要让自身的知识储备变得更加立体。在当今社会高速发展的大环境下，人们需要面对的事物也变的越来越复杂。对于当代人的知识体系要求也越来越高，如果不能够融合多种知识，将很难适应当代高速发展的社会。计算思维则是一种有效的手段，这种思维逐渐变成了必备的思维方式。这种思维方式与我们平时所具备的读写算一样，是一种普适的思维方式。因为计算思维是要培养出会计算的学生，以往许多学生在分析问题处理问题的时候，一味的依靠所谓的感觉，这种方式是比较不靠谱的。当然，这种情况不仅在学生中，在各类的老师群体中也存在许多光靠感觉进行教育的情况。计算思维是一种科学的分析与学习的方法，适用于大部分人，它与创客教育是一种载体与主体的关系，创客教育有了计算思维教育的加持，会让教育变得更加的清晰，有的放矢。

1.2 计算思维是创客教育中的教育手段之一

据相关的专家研究表明，计算思维的来源是在许多技术、工具、工程等领域所形成的计算链。所有的计算链都是要从计算机论开始，最后结束在计算应用当中。在这一个过程当中，计算思维是一种始终贯穿的元素，因为从计算链的开始到结束都需要形成一种计算思维，才有可能对理论进行升华。目前来说，创客教育在对青少年进行创客的培养过程当中，创客空间是一种给予学生的环境，而创客则是一种培养的最终目的。计算思维则是实现这一目的的一种有效手段，这一思维的贯穿犹如计算链一样在每个环节。创客教育几乎与计算链一样，要实现起始到终点的转化，也就是其中课程的起始到结束。当然，目前来说这只是一个构想，总体上还没有成为体系进行实行，但是在课程体系的内容上不是简单的产品操作，而是一种始终绑定教学的一种体系，这也是一种计算思维的体现。不得不说，计算思维的确是实现创客教育的一种有效实践手段。计算思维的融入让创客教育在实践操作过程当中有了可操作性，让教育的过程具备更加清晰的条理与思路。所以计算思维有利于创客教育的课程体系形成。

2 结语

笔者通过对机器人教育中创客教育与计算思维的融合探索。从分析中得出，创客教育是一种注重培养人全面发展的一种教育模式，在靠单一的知识体系是无法全面发展的。要在学习的过程中加入一定的实践，让实践具备一定的操作性。对于计算思维的融入是非常重要的。我们知道，一个单一的创客项目其中包含的内容是相当复杂的，因为一个项目中会包含若干的不同的任务，而且其中的任务是互相关联并且互相影响的。如果要充分的对一个项目进行学习与了解，就必须了解其中的逻辑关系与其中的整体思维。当然，在很多情况下使用简单的流程思维就能够比较顺畅的解决，但是在很多场景不明，甚至线索比较少的情况下，对问题的分析与解决上就会遇到诸多的问题，加上人本身也是一种带有一定自身主观感情色彩的生物，所以在处理问题的过程当中或多或少都会带有一定的个人感情因素在里面，这样是不利于问题的解决的。所以在创客教育的过程当中加入计算思维，将一个项目进行有步骤有规划的分解，这样对一个项目的整体把握就会越来越清晰，更能够找出问题的核心关键点，只有将计算思维融入其中才能更好的发展创客教育。

[1]张东生,季超.从形象思维到计算思维[J].计算机教育,2012,(19):6-11.

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