浅谈电工电子技术课程教学改革

许坤 张可菊 沈阳工学院信息与控制学院

电工电子技术是工科类非电类专业所开设的一门知识面广、实践性强的专业理论和实践性专业课程。旨在培养学生能够理解电工电子基本原理、分析电路图，掌握基本的电路检测、设计、调试的技能。了解电工电子事业发展的概况，为学习后续其它相关类课程和专业知识以及毕业后从事工程技术工作和科学研究工作打下理论基础。

1 电工电子技术课程的教学现存问题

1.1 非电专业学生对本门课程重视程度不够、学习的积极性不高

非电专业的学生在学习本门课程时，普遍存在着主动性差、不愿意去学的现象。主要有以下两点原因：

第一，电工电子技术课程涵盖电路、模拟电路、数字电路三个部分，内容繁杂、原理抽象、学生难以理解，时间长了，便会失去学习兴趣。比较明显的现象是在本课程开始的电路理论部分，由于有高中物理的基础，学生学习起来相对容易一些。到了后面的模拟电子技术部分，除了对电路进行分析以外还要考虑元器件的特性，有一部分的学生已经跟不上了。

第二，学生自身认识的片面。大多数非电专业学生缺乏电学概念，认为电工电子技术课程与自己专业无关，导致他们对这门课程的重视程度不够，学习积极性不高，不愿意认真学习这门课程。

1.2 课时安排不太合理

目前的电工电子技术理论课程共48个学时，但是课程本身所涉及的知识点很多，覆盖面广，板书的话至少需要60个学时。老师为了赶课程进度，不得不牺牲课程质量。此外，本课程的实验教学只有8个学时，不到理论学时的20%。对于实践性较强的电工电子技术课程来说显然是不够的，很多重要的知识点没有安排实验。并且在实验项目中，大多数都是验证性实验，这种实验虽然有利于学生进一步地理解理论知识，但是却不能从真正意义上提高学生的动手能力。

3 电工电子技术课程的教学改革对策

针对以上问题，我校信息与控制学院在电工电子技术课堂教学和实验教学改革上作了探讨性研究，就我本人而言，对于如何优化课堂结构，强化专业技能训练，提高课堂教学效率等提出以下几点做法：

3.1 教材选取

教材的选择实际上就是教学内容的选择，如何驾驭教材是教师面临的重大挑战。一是要灵活地和创造性地使用教材，大胆删减、增补教材内容。根据学生实际水平和教学的实际需要，科学而合理地重组教材，深入理解和准确把握教材。必要时精选与具体专业息息相关的3.2能方面的文献，编写与实践联系紧密的、适用的的新教材。

（2）要求教师专博结合，让学生真正了解本门课程的意义

作为教师，我们首先要让学生明白，电工电子技术这门课并不是与他们的专业毫不相干。这就要求大学教师做到专博结合，也就是不仅对本学科的知识体系了如指掌，还应具备跨学科的知识结构。在教学的过程中，能够很好地将本门学科与专业学科相关联的知识传达给学3.3广博与精专相结合的原则。

（3）采用灵活多样的教学手段和方法，提高教学效果

教师授课形式应多样化，基于多媒体与板书各自的优点，应采用两者相结合的讲课方式。在制作PPT时少一些文字，多一些生动、创新、吸引学生的亮点。比如我们可以运用动画的形式演示出载流子的运动过程，进而说明PN节的单向导电性。或者调用事先建立的 EDA 电路文件进行电路仿真,这样的课才既生动、形象、直观, 又降低了知识点的理解难度, 从而3.4高了讲课效率。

（4）强化实验教学，突出能力培养

对于实验教学方法，应打破传统的教师手把手教学生实验的模式，提高学生独立实验的能力。因此电工电子技术课程应增加实践教学学时，增设综合性及设计性的实验内容。通过向学生提供开放性实验室。鼓励学生在学习过程中带着问题走进实验室，激发了学生的学习主动性，并给予学生较为广阔的思维和个性发展空间。

总之,电工电子技术课程所面临的问题不是一朝一夕就能解决的，教学改革是一个长期而复杂的过程。教学改革的重点是营造良好学习氛围, 改革教学手段, 提高课堂教学效率, 加强实践操作能力, 拓展思维空间, 并在激发学生创新能力上下功夫, 求实效。

[1]王心刚.电工电子学课堂的教学改革探析[J].价值工程.2011,(36):175.