开放式大学物理实验教学的探讨

李伶利 唐山师范学院

物理学主要以实验为基础，物理中的很多定理与规律都是由实验获得的，在高等教育机构中的物理教学也是如此，不能忽略物理实验教学的重要性。高等教育机构要建立科学的教学模式，针对物理要建立开放式的实验教学机制，提高物理实验教学的质量与水平，进而保证提升高等教育的实效性，促进其自我价值和社会价值的实现。

1 大学物理实验教学存在的不足

1.1 缺乏一支高素质的教育队伍

高等教育的质量与院校的师资力量息息相关，目前，开放式的物理实验教学难以开展的一个重要原因就是缺乏一支专业的教师团队。高等教育院校没有建立合理的培训机制，没有定期组织物理教师进行开放式教学与实验教学的相关培训，导致物理实验教学存在一些问题。究其原因，主要是部分高等院校不重视高等教育，不重视物理实验教学，对于开放式实验教学不甚了解，没有认识到尊重学生主体地位的重要性，沿用传统的教学模式，教师是课堂的组织者，学生处于相对被动的地位。为了提高物理实验教学的质量，高校必须从教师的专业性入手，提高教师团队的综合能力。

1.2 缺乏有效的开放式物理实验教学方法

教学是一个双向互动的过程，包括教师的“教”与学生的“学”，教师和学生都要参与到学习中，尤其是物理实验教学，教师与学生的互动更为强烈。但是在高等教育物理实验教学过程中，教师没有采取开放式的教学模式，教师在实验时做示范，要求学生模仿，学生的主动性难以发挥出来，学生动手操作的机会很少，教师没有做到一边做实验一边和学生交流，物理实验教学的实效性有待加强。

2 大学开放式物理实验教学的有效策略

2.1 建立大学开放式物理实验教学体系

物理实验教学有助于提升大学生的逻辑思维与实践能力，因此，在高等教育中开展开放式的物理实验教学是十分必要的。我国高校要结合高等教育特点，建立独立的物理实验教学体系，建立完善的管理机制，按照教学大纲设计实验教学方案，物理实验不再是单纯的测量，而是一种实践性较强的综合实验，而且与社会生产和生活联系十分紧密。

2.2 编写适合大学的物理教材

大学物理教学要结合大学的特点进行，有关部门要做好物理实验教材的编制工作，大学物理教育不适宜采用难度太大，或过于专业的物理实验教材，可以采用接近普通高中与职业教育物理教育的教材，实验要以可操作性和实用性为主，实验内容要贴近社会生产与日常生活，进而发挥物理实验的作用。其次，要采用适合的教学方法开展大学物理教育，要结合新技术、新方法提高物理实验教学的质量和开放性。

2.3 建立物理实验网络管理中心

随着网络信息技术的发展，利用网络学习逐渐成为高等教育的一种模式，物理实验教学也可以利用网络，建立网络实验管理中心，利用网络资源，提高物理实验教学的开放性。首先，要建立一套完善的管理系统，包括物理实验管理平台与学术交流平台，增加教师与学生的联系，学生可以在平台上咨询教师，教师也可以定期发布学习任务。其次，教师可以利用丰富的网络资源，信息时代，网络资源异常丰富，教学要善于利用这些资源，学生也可以自己下载物理实验学习资源进行自学，丰富自己的知识。另外，高校可以利用网络建立仿真实验室。学生要利用模拟实验室，实验不受时空限制，完成物理定理与规律的实验，这样的学习模式十分适合大学。

2.4 建立科学的开放式物理实验教学评价机制

科学的教学评价是提高物理实验教学的关键，也是开放式物理实验教学的重要标志，高校要建立合理的评价机制，不单单重视学生的物理学习成绩，还要重视其在物理实验过程中的表现。物理实验后，学生要总结实验报告、写论文，教师要将日常表现、实践操作、实验报告、论文等都纳入到评价和考核的范围，开展全面的评价。

3 结束语

高等教育机构要结合高等教育的特点，建立开放式物理实验教学的管理机制，完善开放式教学评价体系，从师资力量、教学软硬件建设等方面入手，加大投入，提高物理实验教学的质量与效果。高等教育不同于义务教育和高等教育，针对性更强，因此，开放式的物理实验教学的开展是提高大学综合素质的关键。

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